培育一个活跃的大社会

5月30日,加强和创新社会管理摆上了中共中央政治局会议的桌面。今年2月省部级领导干部专题研讨,此后社会管理独立成篇被写入“十二五”规划,社会各界人士建言多多,如今社会管理更被提升至“事关执政党的执政地位”的高度。决策层的讨论表明,此中要义仍当是以人为本,以民赋之权服务于民。要实现这样的目标,小政府、大市场之外,还需培育一个大社会。     

志愿者的“去边缘化”与多元培育——以灾后农村社区志愿者培养为例

在社会调查中,我们经常会遇到愿意主动配合调查员的受访者,然而在深入了解后,又往往发现这些主动受访者是其团体中比较边缘或异类的成员,导致我们所收集的调查资料不具有足够的代表性。这种情况即美国社会学家约翰逊提出的“线人边缘性”问题。     

浅议职业学校师德建设

职业学校要想做大做强,实现跨越式发展,必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍,良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。因此,加强师德建设对于推进职业学校教育教学改革、培养高素质技能型人才以及推动学校发展具有重大而深远的意义。     

学高为师 身正为范——职业教育师德师风建设之思考

前苏联有一本书《六十支蜡烛》,写的是的一位模范教师,毕生从事教育工作,培养了无数人才,即将退休时,市长亲自为他祝寿,给他嘉奖。在一片赞誉声中,他收到许多学生的感谢信,就住他内心允满幸福感的时候,却收到了一封恐吓信,写信人声称被他这个老师毁掉了一生,执意杀了他。这封信使这位教师受到极大震撼,他细细回顾了自己的从教生涯,最后终于明白是一次无心的误导造成了对一个孩子终生的伤害。此书值得每位教育工作者阅读和反思。     

浅谈情感培育与中学英语教学

情感培育是中学英语教学过程中不可缺少的重要手段之一。众所周知,英语学习中的情感因素,是指学习者的兴趣、态度、信心、意志和合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。情感培育是打开师生感情,启动英语学习兴趣的总开关。新的历史条件下,随着素质教育全面实施,并在科学发展观的指引下,为了适应社会发展的需要,我国的英语教学也发生了很大的变革。     

师德建设中出现的问题及对策研究

国家要振兴,教育是关键;教育要发展,教师是关键。人类社会进入21世纪,面对社会的期待,教师职业道德状况及教师修养水平却不能令人满意,所谓“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点之一。本文将从师德建设中出现的问题入手,探求解决的对策,呼吁广大教育工作者树师德,作表率,铸师魂。     

师德——教师之本

师德是指教师的职业道德,是教师在从事教育、教学等职业实践中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是教师在从事教育、教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则,是一定社会对教师职业行为的总体的道德要求。     

师德对提高教学效果的动力功能

强化师德有利于提高教师素质,提高教师的事业心和责任感,有利于净化教育行风,推动社会精神文明建设,因此强化师德对于教育事业来说具有重要意义。事业心和责任感是教师在岗位工作上认真不认真、作为不作为、敬业不敬业的内在根本。师德在整体教学过程中发挥着无形的作用,对教学产生着极大的推动力。在此,仅就师德对教学的动力功能作一探讨。     

论如何培育学生的科学精神

21世纪的科技教育除了要告诉人们科技前沿的知识外,更重要的是向社会传播科学的精神和理念,而这正是素质教育的实质所在。     

高校党建工作与师德师风建设良性互构路径研究

在充分研究“互构理论”的基础上,综合分析当前高校党建工作与师德师风建设之间的内在联系,以及党建引领师德师风建设过程中存在的突出问题,尝试探索两者组织形式“互构”、评价考核机制“互构”、信息资源“互构”、活动内容“互构”、主体能力“互构”五大创新路径,最终推动实现高校党建工作与师德师风建设良性互构。