新课程标准下师范生信息素养培养

我国基础教育正进行着全面的课程改革，新课程标准成为教育领域中一个重要的准绳，而“信息素养”作为一个关键词出现在新课程标准中。作为新课程标准未来的实施者，师范生有三重身份，即学生、社会人以及准教师。在信息时代背景下，学生身份要求师范生要充分利用信息资源，使用信息技术进行有效学习；社会人身份则要求师范生具备信息时代生存能力，进行终身学习；而师范生最重要的特点是准教师身份，运用信息技术来提高教育教学的绩效是合格教师理应具备的信息素养。师范生的信息素养培养可解读为四个有机结合的层面，即信息意识、信息认知、信息能力和信息道德。     

养生信箱

教育部直属师范大学实行师范生免费教育；调整国家法定节假日进入征求意见阶段；。恶搞雷锋者被立案查处；人大代表建议马路摊点合理开禁；“神七”拟明年升空搭载三名航天员将尝试太空行走     

免费师范生角色认同及强化途径探寻———基于成都市某高校免费师范生培养现状的实证研究

以成都市某高校114名免费师范生为调查对象,通过问卷调查与访谈,结合该高校免费师范生 的现实特点,构建免费师范生角色的专业学习、培养支持、专业选择与培养模式的认同维度,对98份有效问卷 进行描述性统计分析,结果发现:(1)免费师范生的总体平均角色认同度处于中等水平,在专业学习和专业选 择认同度上存在较大提升空间;(2)在4个认同维度的作用下,可以建构从免费师范生角色认同到农村义务教 育教师的角色认同逻辑路径。于该调查结果基础上,进行讨论,并提出相应的强化途径。     

教师专业化背景下“1+2+1”师范生培养模式探析

"1+2+1"师范生培养模式是在教师专业发展理念的指导下,以专家型教师的素质标准为培养依据,对师范生进行1年的"宽口径"培养、2年的"厚基础"培养及1年的专业实践能力强化培养的结构形式和运行方式。该培养模式立足教师专业发展的视角,秉持教师职前培养(师范生培养)、入职教育及职后培训为一体的宗旨,以期在某种程度上弥补现有的本科层次师范生培养模式的不足。     

教育公平视角下师范生免费教育政策的分析

2007年,教育部在6所重点师范大学实行了师范生免费教育政策。师范生免费教育政策在为贫困生提供高等教育机会,提高农村基础教育教师素质两方面充分体现了教育公平。但该政策在实施过程中仍存在潜在的教育不公平现象,通过在选拔上做到严格和公平,有条件地扩大师范生免费教育政策的试点范围,加大对免费师范生待遇投入等措施,最终优化师范生免费教育政策。     

建构主义理论视角下师范生教育科研能力培养对策研究

加强师范生教育科研能力培养是教师专业化发展的必然要求,是基础教育改革的迫切需要。目前师范生教育科研能力培养在思想观念、科研方法、课程设置、实践环节等方面存在不足。从建构主义理论出发,积极采取转变教育培养观念,增强教育科研意识,培养科学教育科研方法等途径,实现师范教育要素组合最优化,对提升师范生教学能力、就业竞争力有重要指导意义。     

中学选修课背景下的师范生培养

中学选修课的开设是基础教育课程改革的内在要求,对高师院校师范生培养提出了新的挑战。目前高师院校的师范生培养普遍存在课程设置脱离基础教育实践,人才培养滞后于基础教育课程改革需求,师范生课程意识薄弱、课程开发能力低下等问题。实现高师院校人才培养与基础教育课程改革的对接,强化师范生课程意识与课程开发能力,是高师院校师范生培养制度改革的迫切要求。     

免费师范生数字化学习现状调查与对策思考

数字化学习是师范生适应教育信息化的重要条件。通过对免费师范生数字化学习现状的调查，发现免费师范生的数字化学习存在动机不强、能力不足、资源匮乏等问题，并针对这些问题从数字化学习认同感、数字化学习资源、数字化学习环境和数字化学习能力等4个方面提出相应的解决措施。     

百色学院首届师范生教学技能大赛测评质量分析

文章通过对百色学院首届师范生教学技能大赛测评质量的实证分析,既可为同行学者、教育管理人员研究西部本科院校师范生教学技能的相关课题提供一手资料,也将有利于保障此类大赛的高质高效开展,更好地发挥"以赛带训"培养模式的针对性、实效性.     

试论师范生教学语言技能的训练

在加强师范生职业技能和职业品格培养的召唤下,教学语言技能的训练是一项重要任务。实践表明,师范生的教学语言技能可以按照达意性训练、适应性训练和生成性训练的3个层阶,实施相应的训练策略。