新时期下管理学专业应用型人才培养研究

新时期社会背景下,我国的经济建设及社会发展,对于人才的理论知识及实践技术运用能力提出更高的要求,需要大量技能型人才作为社会经济建设发展的人才。管理学专业应积极优化人才培养结构,加强应用型人才培养的力度。本文将简要分析管理学专业应用型人才培养的素质要求,并论述现阶段管理学应用型人才培养中存在的问题及解决路径。通过本文的分析及研究,旨在促进我国管理学专业应用型人才培养工作的转型发展。     

探索英语专业本科学生学术写作能力培养模式

本文主要从语言基本技能,学术体裁能力和外语思辨能力三个方面,探讨在英语专业本科毕业论文中如何培养学生的学术写作能力,从而提高学生的毕业论文写作水平。     

应用型建筑学专业人才培养的转型思考

当前,我国经济正步入中高速增长的新常态,作为高等教育的建筑学专业人才培养如何走出一条新的发展模式和道路,提升科技创新和服务社会的能力,是我们当前迫切应该思考的课题,而产学研的深度融合无疑是解决问题的关键.     

应用型高校与企业共建产业学院的优势与困惑

产业学院是应用型高校为服务地方社会经济的发展而与企业深度合作形成的新型办学机构，由高校和企业共同投资，实行理事会领导、院长负责的管理体制，校企协同育人，重视实践教学，组织特征鲜明，办学优势突出。但是，产业学院在发展过程中面临诸多不足：独立法人地位尚未确立，进一步发展缺乏法律保障和依据；现代治理方式和结构尚未建立，具体工作受高校干扰较多，行政化色彩浓厚；运行成本大，缺乏市场化运行机制。为了促进产业学院发展，国家应确立其独立的法律地位，营造发展的政策环境和建立现代化的治理方式与结构；产业学院应建立市场化运行机制，激发面对市场的应变能力，最大限度地发挥自身优势，化解发展过程中的短板。     

基于内容分析法的外语动态评价的国内研究综述

动态评价,又称学习潜能评价,指在评价者与学习者的互动过程中,尤其是在有经验的评价者指导下,诊断学习者学习问题和发展学习潜能的评价方式。为了了解国内动态评价的研究现状,通过内容分析法对从中国知网上检索并筛选的文献进行分析,从研究历程、文献来源、研究内容和研究趋势四个方面进行论述。分析结果表明国内外语动态评价的研究刚起步,主要集中于对动态评价理论的介绍和其在英语写作中的应用,但研究内容略显单一且实证研究比较少。结合干预式和互动式两种动态评价模式,发展多样中介者,探究效度体系及将该评价应用于其他外语教学领域的实证研究都将是未来研究趋势。     

PBL在非英语专业博士生外语学习评价体系构建中的应用

非英语专业博士生英语教学中所采用的传统教学评价存在形式单一、重语言轻能力、重结果轻过程等诸多问题，这样的评价不利于新时代下英语教学目标的实现，因此评价体系亟待改革。基于问题的学习（PBL）不仅为改革教学内容与方法提供思考路径，其评价观也为评价方法与评价内容方面的改革提供了有益参考。我们必须基于学生将知识应用于真实环境中的表现建立多元的外语学习评价体系，满足高级专业人才培养的需要。     

基于第二课堂的应用型高校学生英语应用能力培养研究

英语第二课堂对学生应用能力的培养有一定的推动作用。本文通过分析应用型高校学生应用能力现状,探索了第二课堂对于学生英语应用能力培养的对策,旨在提高学生英语应用能力,以适应社会发展的要求。