老刘说事

大学生争当搓澡工近日,北京某洗浴中心招聘搓澡工、捏脚工、服务员等若干名,消息一出,前来应聘的大学生络绎不绝。据企业负责人称,截至目前,已收到五千多名大学生的应聘材料,其中四成左右的大学生应聘搓澡工职位。     

浅谈如何审阅人事档案

人事档案是指我国各级各类国家机关、社会团体和企业事业单位在人事管理活动中形成的论述和反映某人经历和德才表现，以个人为单位组合起来，以备日后查考的文件材料，一般可分为干部档案、工人档案和学生档案。审阅人事档案是人事工作者的一项重要业务，必须学会审阅人事档案。     

惜墨与泼墨：绘画风格的时代因素探析

水墨绘画是民族传统的优秀文化。惜墨与泼墨风格的绘画技法是一种充满着美学价值的艺术 ,它在历史发展中具有特殊性 ,在艺术多元化的今天这一绘画技法仍有借鉴意义     

工程材料的质量监理

本文从监理的角度并结合工程实践 ,详细阐述了工程材料质量监理的程序、方法及要点     

用于特种钢冶炼的金属材料供应情况

中国经济以10％左右的速度高速增长，关键的资源性产品依靠进口解决，中国对国际原材料市场依赖性日益加强。中国钢铁行业的快速发展对稀缺金属材料的旺盛需求已经是一个不争的事实，主要用于炼钢的镍、锰、铬、钼、钒、钨、铌、钛等金属中，进口比重大幅度提高。由于国际基金的推波助澜，我国进口依赖较重的有色金属被一路推向历史高价位，国际要素定价市场成为西方国家剥夺中国制造业利润的最冠冕堂皇的场所。     

《边城》：废弃的反现代化堡垒

渲泄内心深处被压抑的欲望，摆脱城市文明的压力，是《边城》创作的根本动机。这一动机说明《边城》的创作是一种抵抗，它意味着怀念湘西，更意味着抗拒现代化。在价值的固守与拒绝之间，充满诗情画意的《边城》成了一座没有硝烟的反现代化的战斗堡垒。《边城》凄惨的收尾真实地展示了现代化潮流冲击下的传统社会崩溃的命运，及人性的必然要求和它在现代化历史进程中不可能实现的悲剧，它是唱给残败的湘西的挽歌。在一段轻柔、平和、明快的牧歌般的思乡曲之后，作家背叛了情感，摧毁了“边城”，归依了现代化潮流，撤出了这座废弃的反现代化堡垒而在作品中唱出了抑郁、伤感、凝重的旋律为湘西传统农业社会送葬，实际上宣告了无法抗拒的历史理性对与生俱来的民族情感的一次胜利，也昭示了中华民族捐弃前嫌，为着湘西的重造和民族的新生而热切地呼唤现代化的宁馨儿。“边城”中所有的一切是现代化必然要颠覆甚至是已经颠覆了的。这座毫无科学价值的反现代化堡垒的审美价值在于：它的美学光辉照亮了偏远的湘西边城，照亮了黯然逝去的传统社会，它还将照耀着现代人寻找精神家园，追求人性的复归，直到它永远--因为“现代化”与“反现代化”思潮的冲突的二重性模式永远持续到将来。     

新型蓄能技术-相变蓄能

综述了相变材料的研究进展,介绍了相变材料的种类和特点,讨论了固-液相变、固-固相变蓄能材料的性能和优缺点.并指出该领域中有待解决的问题及目前所采用方法,展望了蓄能技术的发展前景.     

让职工当一回家

<正> 韩国有家名叫Koleenex的卫生材料厂,一个时期以来,由于工厂老板与雇员之间发生了矛盾,以致厂方每宣布一项决策,实施一个规章制度,车间工人就以发牢骚、讲怪话、消极怠工等方式进行抵制。结果,工厂出现了产品质量下降、原材料耗用浪费的情况,无形之中增加了产品成本,减弱了企业竞争力,使企业面临破产危险。     

感受与思考——小学作文教学引导学生寻找、发现写作材料方法谈

写作教学过程中．常常会遇到这样的情况：课堂上教师就写作的谋篇布局、开头结尾、虚实详略等有关写作知识和行文要领讲了不少，但学生仍然是一筹莫展，难以下笔。很显然．教师的做法是建立在学生已经有了认识成果的基础上的。因为写作是一种用语言来表达认识成果的活动．教师课堂上讲的多属于表达方面的问题．没有认识，哪来表达？而雷同的文章却在这种情况下出现了：同样一件事情，会被几个学生不期而遇地写到了：或是某个学生就一件事情从小学低年级一直写到高年级。结果是写作的能力无从提高，写作的兴趣却日渐消失。     

积累是写作思维训练的基石

“写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。”“写作思维中最重要的事情只有两件：‘写什么’和‘怎么写’。前者是写作立意的思维……后者便是写作结构的思维。”“立意思维的任务是在某种生活现象中或给定的写作材料中，透过现象发现本质，这本质就是所谓的‘立意’，或称‘中心’、‘主题’等等。结构思维的任务就是将内容（主题、立意）化为形式（文本、结构、篇章），它包含材料积聚（组织）、结构谋篇、语句组织（表达）的思维活动的过程。”可见，写作思维训练最重要的就是“立意思维”和“结构思维”的训练．其中．“结构思维”训练包括材料组织、结构谋篇和语言表达的训练。而写作思维训练是很抽象的概念，它看不见，摸不着．但又是写作过程中无处不在的思维活动．如何让写作思维既有广度，又有深度，条理清晰，层次分明，我认为，其中一个重要的方法就是依托优秀文本，引导学生进行积累。没有积累，思维会枯竭，凝滞，写作思维训练就成为“空中楼阁”，成了无源之水、无本之木。