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李玉清 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(3):48-49
写作教学是语文教学的一部分,也是语文教学中很重要的一部分,是语文的"半边天"。可一直以来,很多学生怕写作文,不是说没东西可写,就是说不知道怎样写,"作文难写,难写作文"几乎成了学生的口头禅。这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心 相似文献
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年鉴的框架是年鉴的“骨架”,它不仅贯彻年鉴体例,而且框定年鉴的内容,并明确信息资料的归属和层次,体现编纂者指导思想。一部质量优良、内容丰富的年鉴,除了严格按照年鉴编纂体例、遵循科学的分类方法外,还必须与时俱进,紧密结合社会主义市场经济,突出地方特色,透视时代特点,凸现年度亮点,张扬个性,以显现出与其他区域年鉴的不同,拙文就创设个性化、特色化年鉴框架提出3点设想,敬请年鉴界专家、学者及同仁批评指正。 相似文献
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长期以来,我们对学生作文的评价都是一种结果的评价。教师往往是凭自己的主观意愿来评定,这种结果评价更为偏重给学生评定作文成绩,而非帮助学生形成写作能力。为此,我们可以在终结性评价中融入过程性的评价,注重习作过程中动态的生成,让评价不仅关注学生作文语言的表达,更要发现和发展学生多方面的潜能。一、关注准备过程,张扬个性 相似文献