如何对弱智学生开展青春期教育

弱智学生在智力上有一定的残缺,但大多数弱智学生的青春期的发育与正常学生并没有太大的差别。弱智学生对青春期的有关知识了解的较少,对性、情爱感到特别神秘,加之他们不会思考、不能自我约束,从而容易产生不理智、不成熟的感情。本文具体提出了引导了弱智学生认识自己在生理、心理和社会层次上的变化的方法,让他们尽快适应这些变化,学会爱惜和保护自己的身体。     

浅谈福利院弱智儿童的症状特点及康复对策

弱智患儿的主要症兆是精神发育不全或受阻,其特点为智力低下和社会适应困难。由于福利院的弱智患儿多为父母所遗弃,出生资料缺乏,加之福利院医疗资源有限,因此这类患儿的康复工作开展比较艰难。通过对福利院弱智儿童的症状特点进行总结,提出相应的康复对策,可以为他们的康复训练及特殊教育提供有效保障。     

关于弱智儿童学校课程设置价值取向的研究

文章分析了弱智儿童学校课程设置存在的问题,强调课程设置应以培养学生的生活能力以及专业操作能力为目标,更好地适应社会的需求。     

弱智儿童常见食物的概念联系类型

采用自由分类法,以实龄相同的智力正常儿童为参照,考察低、中、高年级弱智儿童常见食物的概念联系类型。结果表明,弱智儿童的概念水平随着年龄增长而提高,概念联系类型由以SF联系为主向以分类学关系为主转变,概念发展趋势与正常儿童相同,但在时间和水平上却大大落后于智力正常儿童。教育与环境在弱智儿童的概念发展中起重要作用。     

特殊教育的延伸——完善国办福利机构特教工作的思路和举措

特殊教育,顾名思义,即针对特殊群体,采用特殊的教育手段,为实现教育目的而开展的教育教学活动。在我国一般泛指针对盲、聋、哑及弱智儿童所进行的教育活动,这些教育活动一般由特殊教育学校来完成,如盲校、聋哑学校及启智学校等。     

薄熙来:睿智幽默口吐花

世界上什么事最开心?曾任大连市市长的中央政治局委员、中共重庆市市委书记薄熙来说得好:"干好活最开心。开心地干好活最开心。干了好活老百姓最开心。老百姓开心了,政府最开心。"薄熙来是一位为百姓办实事的好领导,他的政绩在当地有口皆碑,而他充满睿智与幽默的谈吐,也给人们留下了经久难忘的印象。有关他在大连任市长时的耐人寻味的小幽默故事,常常被人们所津津乐道。     

秦巴山区弱智儿童的社会文化成因及防治对策

通过对社会文化型弱智一般特点分析,探讨了秦巴山区宁强试验点儿童弱智形成的四个主要社会文化因素,提出了预防和矫治社会文化型弱智儿童的早期教育干预措施,并结合在宁强试验点开展早期教育干预的实际工作,讨论了“巡回干预式”教育方式和“强化补偿式”教育方式在秦巴山区实施的有效性与可行性     

孤残儿童康复护理之策

孤残弱智儿童是社会上最弱小、最困难的群体,如何做好孤残弱智儿童的康复工作,激发这些儿童自我成长、自我发展的潜能,使他们健康地成长,已成为儿童福利院工作者必须思考的问题,也是福利机构长期以来最困惑和十分棘手的难题。温州市儿童福利院就如何做好痴呆症型和自闭症型孤残弱智儿童的康复工作摸索点滴经验。