改革《微生物学》课程实验教学，注重学生综合技能培养

《微生物学》是生物与化学工程系一门重要的专业基础课，要提高教学效果，培养学生创新能力，关键是要不断深化实验教学改革。通过改革微生物学实验教学内容、教学方法，改善微生物学实践教学环境，设计“三性”实验，着力技能培养，对微生物学实验教学进行了深入研究与探索。     

医学微生物学学习兴趣的培养策略

本文从教育学和心理学的角度,阐述了兴趣对学生学习的推动作用。兴趣是构成学习动机中最具实际意义的因素,激发和培养学生学习兴趣可以使学生注意力高度集中,观察力敏锐,思想活跃,想象丰富,激发灵感,增强学习的自信心。本文提出了培养学生学习医学微生物学学习兴趣的一些策略,如利用学科特点、优化教学内容、实施主动实验教学培养学习兴趣等方法。     

微生物学多媒体教学的设计与效果分析

1多媒体教学的意义 多媒体技术是20世纪末发展起来的主要电化教育手段,其本身具有许多对于教育、教学过程特别宝贵的特性与功能[1],也对传统的教育观念和教学方法产生了强烈的冲击.研究如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代教育技术平台上,已成为高等教育改革和发展的一个重要方向.作为生命科学重要基础课之一的微生物学,不仅内容丰富,涉及面广,图片多,而且学科发展十分迅速,新的内容不断增加.力求在有限的课时内形象生动地将课程基础和重点内容介绍给学生,调动学生学习的积极性,提高课程的教学质量,多媒体教学是一条非常有效的途径.     

《医学微生物学》教学方法的探讨

《医学微生物学》教学中应注意“少而精”的原则；重视教材和教学内容的重组与更新；重视培养学生的学习兴趣，创造良好的教学氛围；加强与临床学科的联系，关注世界医学热点。     

新冠肺炎疫情形势下《食品微生物学》教学改革与实践探索

《微生物学》是食品科学与工程专业本科生课程知识体系的重要组成部分,是学生学习、理解与掌握微生物学科相关基本概念与知识、基本原理和操作的十分重要的专业基础课程.新冠肺炎疫情迫使部分本科生的课堂教学从线下转到线上,这不仅给较为依赖师生共处面授课堂的传统教学方式带来巨大的挑战,而且对参与课堂学习的学生固有的学习方式也提出了更新的要求.如何在新冠肺炎疫情防控形势下保障《微生物学》课堂教学质量,使每一位学生无论是在线上还是在线下课堂,都能够通过课程内容的学习,达成课程的教学目标,成为授课教师面临的十分严峻的问题.课程组结合数年改革经验,通过立体化教材设计、翻转课堂精细化教、,教与学换位引导等方式,进行了教学方法的实践探索,取得了较好的反响.总结该文,以期为食品专业《微生物学》课程教学改革提供参考.     

医学微生物学教学中的德育教育渗透

德育教育是学校教育中重要的建设阵地,但在实际专业知识的教学中,往往有教师以传授知识和技能为主,而忽视德育教育。本文结合教学实践,简要提出了如何将德育工作贯穿于医学微生物教学的各环节中。     

在微生物学绪论教学中激发学生学习积极性的一些尝试

本文针对微生物学的特点,提出了如何上好绪论课的几点意见：①使学生明确学习内容,掌握学习方法;②激发学生学习兴趣;③加强爱国主义教育,增强民族自豪感;④激励学生献身科学事业的热情.     

综合性院校微生物学课双语教学实践的探索

以综合性院校的微生物学双语教学的实践为基础,就教材选用、教学方法、教学模式和教学目标等方面进行了探索,并就实践中出现的问题提出了改进的措施。     

基于高校创新型人才培养的微生物学课程教学改革与实践

基于理论性和应用性为一体、以实验为基础的微生物学,开展服务于高校的创新型人才培养课程教学改革与实践很有必要。团队基于高校实际,对微生物学课程在教学内容组织、教学方法和手段、考核办法及科研促进教学等多个方面进行探索。经过五年的改革、探索与实践,学生对微生物学课程学习兴趣、专业认同感和创新能力有了整体提高,申报和获批科研项目、发表文章、获奖情况数量质量均得到提升,目前本课程已经获选为省级一流课程。     

微生物学虚拟仿真实验教学模式分析

生物学是一个重要理科科目,而理科科目本身就比较注重实验。微生物学的历史本来就是十分短暂的,这方面的研究也不是很成熟。所以更需要通过实验去研究。微生物本就十分小,人用肉眼本就看不到就更需要借助虚拟仿真的实验来进行了。本文基于对微生物学的认识对微生物虚拟仿真实验教学方式进行探索。分析其是否适合微生物的教学。