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伊战十年后混乱依旧美国分析家几乎一致认为,入侵伊拉克没有达到目的。前美国总统顾问罗斯承认,推翻萨达姆政权,伊拉克和美国付出的代价都"十分巨大"。罗斯说,"我认为,距离实现建设一个民主稳定的伊拉克仍然很遥远。"有些专家更坦言,现在的伊拉克很不民主、很暴力、很独裁。罗斯说,伊拉克战争的主要成果是消除了萨达姆政权,但代价非常巨大,教派争端已导致数万人死亡、国家四分五裂、大批的人流离失所,美国人也付出了鲜血和金     

德国“双元制”人才培养模式及其启示——以陕西国防工业职业技术学院为例

文章介绍了德国“双元制”人才培养模式,分析了该人才培养模式的优势和特点,又以陕西国防工业职业技术学院为例谈了我国高职院校人才培养模式的改革措施,对其他同类院校有一定借鉴之处。     

黄金，德国喊你回家

这里是海平面15米以下,距离纽约的地面约25米。这是纽约联邦储备银行地下五层的金库,位于曼哈顿岛下面的花岗岩岩架之上。这是这个星球上看管最严的地方,也是全世界最厉害的窃贼也不敢挑战的关卡。穿越过弯弯的地下道,以及五重厚厚的铁门,入口的标牌上写着：“黄金是不可阻挡的。”这里共藏有5575-块金条,每块重约12．5公斤,长25厘米,纯度高达99．5％,总价值达900亿美元。     

德国：中午看春晚

文化和根的印迹,即使到了国外,也无时无刻不产生着影响。科隆有100万人,在德国算超大城市,虽然中国人不多,2009年去的时候,有人说大约8000人,但我觉得这8000人大概都跑到了市中心,每次我去大教堂,在街上随处都能听到汉语。科隆的中国餐饮业不仅发达,而且竞争激烈,     

从永恒主体到诗意个体的时间性——荷尔德林《当诗人一旦掌握了精神》时间性探析

“诗意的自我性”既不是“对立的”（自然-艺术的悖论,自然永远与人对立且是陌生于人的,需要人,特别是少数艺术天才,无尽地去抵达——自然是一切而“我”是无,“将人变成神”）;也不是“相关的”（唯心主义之“我”的自我设定,“我”只与“我”自己相关并创造一切“非我”,即自然,使人设定自然,凌驾于自然——“我”是一切而自然是无,“将神变成人”）——而是超越了二者,一种“诗意的”状态,一颗包容万象的诗意的心灵,诗意地对待自我也对待自然.“诗意自我”与“绝对自我”相反,它不设定自己,而是被外在于它者决定.诗意自我应该对历史经验敞开,创造经验的过程不能建立在预先给定的“我”或单单天才的天性上.艺术创作的法则应该处于这个过程本身不可预见的变化中.     

19世纪德国犹太知识分子身份认同问题研究

19世纪,德国民族与种族思想的觉醒使犹太知识分子融入德国社会的传统方式日渐失效.活跃于该时代的德国犹太知识分子面临严峻挑战:既要为德国日益猖獗的种族反犹思想担忧,又要应对随着民族化浪潮出现的犹太复国思想;既想抗拒对犹太民族性的重新探究,又想借此机会加深同德意志民族的认同.矛盾态度的产生根源于德国犹太知识分子对个体身位及民族身份定位不明并由此产生严重的认同焦虑.在应对此问题时多数德国犹太知识分子选择对近在眼前的危险采取逸避态度,这可被视作近代史上犹太人惨剧发生于德国的原因之一.     

青年马克思《博士论文》中的德国浪漫主义思想

青年马克思的《博士论文》是在德国浪漫主义思想的土壤中孕育而成.其语言之诗性,不仅仅意在语言上的诗情画意,更是对生命本身的张扬,使人正确地思考世界,即诗意地思考世界,从而释放囚禁于物质中的精神.这也是德国浪漫主义反讽之力,表明青年马克思将浪漫主义对生命之真的执著追求内化为一种精神动力,将其建立于现实的批判,并以这种执著重构现实的社会理想;而论文对自由的崇尚显然又有着德国浪漫主义“自我意识”的意味.通过对伊壁鸠鲁之原子偏斜对必然的突破的阐释,马克思创造出了德意志资产阶级思想解放所需要的理论前提,明确表达了现代人认识世界、改造世界的雄伟之心.     

目的论视阈下跨文化语言交际规范之研究——以辽宁旅游景区宣传资料汉英翻译为例

旅游文本的翻译质量直接影响着旅游目的地对外推介的效果、外国游客的信息需求和出游决策,进而关系到旅游业,尤其是入境旅游业的健康发展.鉴于目前旅游文本的英译质量参差不齐,本文拟以德国功能学派的翻译目的论为指导,分析旅游文本的功能,结合平行文本从语言风格、信息内容和行文结构三个方面探讨汉英旅游文本存在的差异,并在此基础上以辽宁旅游文本及其英译为研究语料,提出旅游文本英译时可以适当采用删减、增补和改写等策略,以期为提高该类文本的英译质量提供有益的借鉴.     

德国街头的电话亭图书馆

趁年休假去柏林旅游,投奔大学期间的德国留学生乌塔。旧友异地重逢,乌塔异常热情;食宿自不在话下,还亲自充当导游,带我领略枘林这座古老而现代化国际都市的独特魅力。那天去参观夏洛特堡皇宫。出门前,乌塔特意带了几本看完的旧书,说要送给图书馆。我不解:德国图书馆还接受民众捐赠?乌塔忙解释:不是捐赠,是换书来看。我更是一头雾水,只知道图书馆可以借书,没听说过"换书"。一时解释不清,乌塔一耸肩,领我出了门。在夏洛特堡区的一个小广场,乌塔径直走向街头     

以“写”促“思”英语写作教学探析——基于德国英语写作教学任务分析简

德国综合文理中学英语写作教学以思维为内核、用挑战性问题激发思维兴趣,融合知识与技能,引领情感、态度和价值观,写作任务凸显想象力与创新、文本研读与评价、个性培养、批判性思维等显著特点,实现了外语教学中工具性与人文性统一,促进了学习者个性培养与跨文化能力发展,从而有效达成个人终身发展和社会对人才需求的外语教育目标。对德国综合文理中学英语写作教学中以“写”促“思”的具体教学策略进行梳理与分析,可以为我们外语教育培养具有创新意识与创新能力的人才提供有实践意义的借鉴。