全文获取类型
收费全文 | 6750篇 |
免费 | 97篇 |
国内免费 | 35篇 |
专业分类
管理学 | 487篇 |
劳动科学 | 13篇 |
民族学 | 124篇 |
人才学 | 169篇 |
人口学 | 8篇 |
丛书文集 | 1547篇 |
理论方法论 | 272篇 |
综合类 | 3382篇 |
社会学 | 866篇 |
统计学 | 14篇 |
出版年
2024年 | 20篇 |
2023年 | 74篇 |
2022年 | 92篇 |
2021年 | 125篇 |
2020年 | 119篇 |
2019年 | 100篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 110篇 |
2016年 | 185篇 |
2015年 | 190篇 |
2014年 | 427篇 |
2013年 | 425篇 |
2012年 | 512篇 |
2011年 | 444篇 |
2010年 | 389篇 |
2009年 | 449篇 |
2008年 | 487篇 |
2007年 | 379篇 |
2006年 | 349篇 |
2005年 | 332篇 |
2004年 | 278篇 |
2003年 | 313篇 |
2002年 | 280篇 |
2001年 | 253篇 |
2000年 | 212篇 |
1999年 | 117篇 |
1998年 | 50篇 |
1997年 | 54篇 |
1996年 | 18篇 |
1995年 | 18篇 |
1994年 | 18篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 12篇 |
排序方式: 共有6882条查询结果,搜索用时 437 毫秒
51.
莫飞平 《重庆大学学报(社会科学版)》2002,8(3):108-110
文章在简要介绍复杂适应系统 (CAS)理论的基础上 ,认为CAS理论对高校德育工作具有方法论意义 ;在CAS理论视野中 ,高校德育工作应该遵循如下五个基本原则 :主体原则、活力原则、整体涌现性原则、目的性原则和冲突化原则。 相似文献
52.
高校院(系)级研究生德育模式简论 总被引:1,自引:0,他引:1
王纪刚 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》2002,21(4):12-14,72
伴随着我国研究生招生规模的不断扩大 ,研究生的培养质量尤其是德育状况日显重要。加强高校研究生的德育工作 ,院 (系 )一级的功能和作用尤为突出。本文探讨在新形势下高校院 (系 )一级研究生的德育教育模式 ,提出相关的功能、要素和具体操作办法。 相似文献
53.
孙明君 《清华大学学报(哲学社会科学版)》2002,(6)
文章从政治的视角考察了汉魏文学 ,辨析了汉魏时代儒家诗教、文的自觉等理论问题 ,勾勒了汉魏文学与政治的流变态势和主要特征 相似文献
54.
新时期“三元三层研究生德育教育机制”,必须超越传统模式和构建新模式,抓好“四支队伍”,坚持“三个结合”,立足“两项基点”,构建“一张网络”,从而有效地将研究生德育教育工作的主体、客体、载体、环体统一起来。 相似文献
55.
金崇芳 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》2002,21(1):31-32,76
本文认为高校德育是建立新时期社会价值体系的关键。面对新的形势 ,高校德育应注重拓展德育内涵、加强德育的导向性及树立终身的德育观念 相似文献
56.
学生为本--高校德育新观念 总被引:6,自引:0,他引:6
朱平 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2002,11(2):69-71
"学生为本"的观念认为,大学德育的目的是为学生服务的,内容是根据学生生存、发展和健康成长的需要而确定的,德育的过程不仅是教师教育学生的过程,更应该是在教师的组织和引导下,在参与各种教育和教学活动中自我教育和相互教育的过程;在德育评价中,学生不仅是评价中的对象,也应是这一评价的主体. 相似文献
57.
58.
新时期大学生思想观念的问卷调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
冯凤杰 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2002,4(2):111-113
为强化德育和深化“两课”改革的针对性 ,增强其实效性与时代性 ,对沈阳大学所属的7个学院 ,1~4年级1028名文理工科学生 ,就人生观、价值观、道德观等几个方面围绕80个问题进行了问卷调查。从综合调查的结果与分析看 ,跨世纪的大学生思想观念更新比较快 ,主流积极进步 ,表现四个明显提高 ,即思想道德素质明显提高 ,对人生价值的认识明显提高 ,人际交往的意识明显提高 ,择业观念的更新明显提高。从存在的主要问题角度上分析 ,有三个多元化加剧 ,即理想、信息多元化加剧 ,学习目的和态度多元化加剧和心理体验多元化加剧。 相似文献
59.
眭平 《东华理工学院学报》1991,(3):94-98
物理学史是人类认识自然界和物理学思想发展的历史,也是文化史和社会史的一部分。物理学史的学习和研究不仅对从事物理专业的工作者是必要的,而且对于从事科技、科技管理、社会科学工作者也是有益的。笔者在数年的物理学史备课和教学过程中,深深地感到物理学史的教学不仅能使同学认识、了解物理学产生和发展的历史,以及物理发展中的一般方法论,而且,它还具有重要的思想品德教育功能,在此仅想从三个方面来予以探讨。 相似文献
60.