以培养“四有”人才为目标 加强高校精神文明建设

社会主义大学的根本任务，就是要为社会主义现代化建设培养出一大批合格的“四有”人才，本文在分析高校青年学生思想特点的基础上，就如何培养提出了自己的看法     

“四有”新人的成长规律和培养对策试探

内因和外因的辩证结合、需要和利益的内在驱动、由低到高、由浅入深的渐进发展是“四有”新人的成长规律。按照这些规律培养“四有”新人应采取如下对策：将“四有”新人的培养与青少年的素质教育相结合；将学校教育与家庭、社会教育相结合；将“四有”教育与青少年的兴趣、爱好、需求相结合。     

论邓小平教育理论与素质教育

邓小平教育理论与素质教育具有不可分割的联系 ,素质教育的前提、根本任务、根本途径等 ,都是邓小平教育思想的重要组成部分     

八荣八耻：引领“四有”人格建设的时代旗帜

个体德性的养成与道德人格的塑造表现为同一的过程。道德人格是个体作为合格社会成员的道德规定性，是一个人做人的尊严、价值和品格的总和．是人的道德主体性的凝结和体现。它是个体在道德修养实践中形成的．反映着个体道德修养实践所达到的实际程度和境界。而个体的道德修养实践具有社会性．是在一定社会条件下历史地发生和发展的．     

《中华魂·下半月版》征稿启事

正《中华魂》是由中共中央党校主管,中国延安精神研究会主办,国内外公开发行的综合性半月刊。1994年由彭真同志提议创刊,江泽民同志为《中华魂》题写刊名。《中华魂》以传播优良传统、讴歌中华文明、弘扬延安精神、锤炼四有新人为办刊宗旨,把握主旋律,高唱正气歌。自2012年1月起,中华魂杂志上半月刊简称理论版,下半月刊简称文化版,并且在封面的显著位置予以体现。文化版将坚持办刊宗旨,努力增强知识性、可读性,以更     

邓小平教育伦理思想初探

邓小平是伟大的教育理论家和践行者。他的教育思想和行动从根本上改变了人们对教育事业的不当认识,在全社会形成了尊重知识、尊重人才、尊师重教的良好社会氛围,实现了教育事业的拨乱反正。他提出了社会主义教育"三个面向"的发展方向和"四有"新人的育人方针,为我国教育事业的健康发展指明了道路。邓小平的教育思想充满着伦理的意蕴,对我国的教育事业乃至对整个社会主义现代化事业都产生了极其深远的影响。     

从马克思的“世界公民”到邓小平的“四有新人”——读《德意志意识形态》

如何正确认识社会主义初级阶段人的全面发展及其与社会进步之间的关系 ,是建设有中国特色社会主义的重要问题。“四有新人”是现阶段对人的全面发展的深刻界定 ,这一新人观是对马克思关于“世界公民”思想的高度深化和创造性地发展     

浅析培育“四有”革命军人的方法

习近平主席在全军政治工作会议上明确提出,为实现强军目标,准确把握新形势下铸魂育人的特点和规律,着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代“四有”革命军人。这一重要指示,明确了新形势下应该培养什么样的军人的时代课题,体现了党和人民对军队的殷切期望。随着时代的不断发展变化,培养新一代革命军人的时代针对性和重大现实意义不言而喻,关键在于科学探索其培育方法,真正将其融入强国梦、强军梦的伟大征程中。     

论"四有"目标的人文内涵与大学生人文精神构建

邓小平同志所提倡的"四有"精神,既是高等院校的任务和目标,也是社会主义精神文明建设的根本任务之一.它赋予当代的人文精神以新的时代内容和特征,对全面提高当代大学生的思想素质和文化素质,使其身心得以全面健康发展,有着极其重要的作用.     

论邓小平的教育价值观

邓小平的教育价值观是其教育思想的核心内容 ,邓小平教育价值观的内涵是十分丰富的。科教兴国是邓小平教育价值观的社会性取向 ,是其教育价值观的核心内容 ;“三个面向”是邓小平教育价值观的发展性取向 ,是其教育价值观的主要内容 ;“四有新人”是邓小平教育价值观的功能性取向 ,是其教育价值观的基本内容。