以“味”论诗与中国文化特征

以“味”论诗是中国诗味论的核心，作为一种论诗方式，本文认为它的形成与中国文化的独特底蕴有深刻渊源。本文旨在从中国文化独具的思维习惯、原初审美意和艺术风格三个方面来探讨“味”成为一种论诗方式的文化根源。     

新媒介语境中的语篇传播及其对思维的影响

在新媒介语境中,人类的阅读方式发生了改变,可以通过电子屏幕,来获取多元形态如文本、图像、声音、视频等各种信息.作为信息传播的载体形式之一,语篇也出现了一定程度的变异,呈现出多模态化、互文化、娱乐化、和方言化的趋势.这一切都为我们提供了全新的认知方式,并全方位拓展着我们的文化视野,但也让我们阅读时的专注力减弱,深度思维能力和想象力退化,我们的思维方式和习惯慢慢地在发生着变化.     

用数学的方法理解世界

大学里课程信息量大，对我们的学习方法和思维习惯提出了更高的要求。这里结合我参加数学竞赛的经历和大学学习一些课程的体会，谈谈我的学习经验。     

跌倒的巨人

英国伦敦的一所私立学校有一尊雕像，这尊雕像改变了人们的传统审美视觉和思维习惯，以独特的造型吸引着广大观众。     

“去行政化”的精髓是规范行政权力

行政化不仅是一个思维习惯的问题，行政权力往往还代表真功的利益和特权。 6月6日颁布的我国第一个中长期《人才规划纲要》，再次提到备受关注的“去行政化”问题：要克服人才管理中存在的行政化、“官本位”倾向，取消科研院所、学校、医院等事业单位实际存在的行政级别和行政化管理模式。在近两万字的纲要中，媒体显然对这一条情有独钟，很多报纸和网站都把它单独拎出来，置于头条位置。     

从英语习惯表达浅谈对学生英语思维习惯的培养

英语中的习惯表达一直是比较难于掌握的内容。英语习惯表达不像语法,因为语法是语言的规律,有其内在的逻辑性。本篇文章列举出一些初中英语中的习惯表达用语,让同学们一起感受一下部分英语的表达习惯,从而培养学生用英语思维的习惯。     

适恰问题导引 激发深度学习

小学数学的教学过程中,学生要掌握知识,不能通过死记硬背的方式进行。然而学生缺乏必要的学习经验和方法,对教师在新授课的教学上提出了较高的要求:一方面要激发学生数学学习的兴趣、提升他们的探究欲;另一方面又需要使他们养成良好的数学思维习惯,为以后进一步学习数学,并利用数学学会生活、认识世界作好基垫。在教学过程中,笔者通过备课、上课和外出观摩学习,在如何通过适恰的问题导引,激发学生深入学习,培养学生数学素养上,有如下一些思考。     

物理课教学过程对人才培养的重要作用

物理学的研究方法和学习过程对人才培养中正确思维习惯的塑造、适应能力的提高、探索和创新能力的培养,以及实际动手能力的锻炼都有着切实有效的推动作用。这种正确的思维习惯会对学生日后的学习和工作会产生深远的影响。研究内容对其它相关学科专业课起着前期铺垫性的知识积淀作用。     

语文思维能力的培养

社会飞速发展,学术日新月异,随着知识经济时代的步入,新世纪国力的竞争,将主要表现为科技和人才的竞争,表现为人的智慧、人的思维能力的竞争,这个前提决定了创新于一个民族的重要意义,由此,培养创造能力成了世界性的教育改革焦点。     

创造互动课堂 培养创新思维习惯——从一堂综合课的设计看任务型英语课堂教学模式

任务型教学（Task-Based Learning，简称TBL）是20世纪80年代由勃雷泊（Prabhu）从教学的角度提出的，它是以学生为主体，旨在培养学生的运用语言的能力的一种新型的教学模式，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，在完成任务中，体验用英语学习，将语言与应用结合起来，用中学，学了就用。