全文获取类型
收费全文 | 28965篇 |
免费 | 616篇 |
国内免费 | 148篇 |
专业分类
管理学 | 1749篇 |
劳动科学 | 76篇 |
民族学 | 678篇 |
人才学 | 649篇 |
人口学 | 462篇 |
丛书文集 | 5429篇 |
理论方法论 | 982篇 |
综合类 | 16997篇 |
社会学 | 2134篇 |
统计学 | 573篇 |
出版年
2024年 | 119篇 |
2023年 | 402篇 |
2022年 | 338篇 |
2021年 | 495篇 |
2020年 | 466篇 |
2019年 | 487篇 |
2018年 | 220篇 |
2017年 | 474篇 |
2016年 | 607篇 |
2015年 | 913篇 |
2014年 | 1638篇 |
2013年 | 1628篇 |
2012年 | 1842篇 |
2011年 | 2127篇 |
2010年 | 2015篇 |
2009年 | 2230篇 |
2008年 | 2513篇 |
2007年 | 1949篇 |
2006年 | 1555篇 |
2005年 | 1433篇 |
2004年 | 1300篇 |
2003年 | 1138篇 |
2002年 | 1142篇 |
2001年 | 873篇 |
2000年 | 653篇 |
1999年 | 375篇 |
1998年 | 249篇 |
1997年 | 166篇 |
1996年 | 132篇 |
1995年 | 74篇 |
1994年 | 73篇 |
1993年 | 40篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 23篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
71.
72.
随着我国对外开放的进一步发展,英美英语以极高的速度相互交融,英语学习者和使用者应当对英美英语的差异于以适当的注意。本文在读音方面归纳了美国英语与英国英语的主要差异,同时强调,教师在教学中应该充分使用两种英语中共同的部分或差别不大的部分;以及在使用英语时的统一性。 相似文献
73.
文化差异与大学英语教学 总被引:4,自引:0,他引:4
罗宏宇 《贵州民族学院学报》2002,(6):82-83,87
汉英语言文化上存在某些差异 ,在大学英语教学中教师应把文化差异与语言教学结合起来 ,寓教文化于教语言之中 ,只有这样才能使学生真正学会该语言 ,实现跨文化交际 相似文献
74.
佘军 《吉林师范大学学报》2002,(3):83-85
大学英语四级考试有着很强的权威性与可信度,但其负面影响越来越突出,尤其是学生英语能力并没有根本上得到提高。本文从学生、教师、大学英语管理考核层三个方面来论述如何提高我国学生的外语能力,以便适应新世纪大学英语教与学的需求。 相似文献
75.
裴文 《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学 )》2002,39(4)
迄今,还没有一门科学像语言学这样不能提供研究对象的结论性定义。语言有三个本质属性,即社会事实、心理表征及声音和意义结合的符号系统,只有对语言进行三维观照,才有可能本真地推导出语言这一语言学对象所特有的、本质的属性 相似文献
76.
黄凯 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2002,23(3):135-136
构成设计是一门视觉艺术,它不受具象形态的限制,抽象几何形体的运动变化是其主要表现形式。构成训练所产生的变化形式,提高了学生的想象力、创造力和表现能力,对开发抽象设计思维及审美教育具有重要的作用。 相似文献
77.
本文从第二语言习得的语言输入角度探讨最佳词汇输入方式,即:大量语块、固定搭配等的输入,同时对词汇教学策略也有所涉猎。 相似文献
78.
郭玉海 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4):74-75
写作在大学英语四六级考试中越来越重要,而大学生普遍成绩不高。本文作者根据多年的实际教学经验对大学生写作当中存在的问题进行分析并提出解决办法,以帮助大学生提高写作技巧,取得更好的成绩。 相似文献
79.
闻利群 《中北大学学报(社会科学版)》2002,(Z1):19-21
着重论述了新形势下高校思想教育工作者应该关注的两个重要方面。其一为加强学习提高自身素质 ,适应时代要求 ,其二为在具体学生工作中应当把握的几个重要方面 ,包括工作思路、道德教育、价值取向 ,以及实践教育、心理素质教育、创新教育等。学习与育人 ,构成了思想工作者提高工作成效的两个基本方面 相似文献
80.
尹桂芹 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(4)
培养交际能力是英语教学的出发点和目标。遵循这一原则 ,教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣及自信心 ,使教学过程交际化 ,为每一个学生创造听说英语的机会 ,在课堂外 ,通过举办英语角、办英语广播节目、故事会、教唱英语歌曲等众多方式 ,尽力为学生营造语言环境。 相似文献