放飞想象的翅膀点燃创新的火花——由两只小鸟生成的情感目标

一个秋日的早晨，连绵的秋雨终于结束了，久违的阳光迫不及待地冲破云层，金色的朝阳洒落在窗外的樟树上，小鸟也好像急于晒晒太阳，早早地在枝头嬉笑追逐，悦耳的叫声不时传来，显得那样欢快。     

从“罗森塔尔效应”说起——论物理教学中学生非智力因素的培养

教育学和心理学的理论告诉我们,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,事实说明学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果,非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息,但它却推动知识信息的加工处理,良好的非智力因素还会弥补智力因素上的不足如果非智力因素开发得当,就能调动学生学习积极性的主动性,促进物理教学质量提高。     

小学校长服务型领导对教师知识分享行为的影响研究

以山东省248名小学教师为有效样本，探讨了服务型领导、教师同事信任、情感承诺和教师知识分享行为之间的关系。研究结果显示：服务型领导与教师知识分享行为显著相关；教师同事信任部分居间联系了服务型领导与知识分享行为之间的关系；教师同事信任部分居间联系了服务型领导与情感承诺之间的关系；情感承诺对服务型领导与知识分享行为关系的中介作用不显著。     

论情感教学在高中英语教学中的必要性、原则与作用

高中英语教学中情感因素起着重要作用。其次,新课程也要求英语教师要培养学生好的情感态度价值观,这也是英语教学需要实现的目的。学生形成积极的情感态度有利于师生之间形成融洽的关系,可以激起学生的学习热情,进而取得好的学习效果,才会达到有效教学的目的。     

学校管理的红色文化智慧

正智慧型管理是一种智能化、人文化、艺术化的管理。其目的就是全面发现和整合教育资源,最大限度地发挥人的积极因素。成功的管理必须符合文化传统,才能更加有效。学校管理的核心是人,主体是教职工,所以在学校管理的链条网络中,要遵循人效原理,始终坚持以发挥师生效能为手段,以塑造新人为目的,形成宽松和     

让语文教学走出课堂

正语文,顾名思义就是语言文字,不仅仅是用来说话的工具,也是心灵沟通和情感交换的桥梁,是反映生活并能服务于生活的一种工具,它天然与生活联系在一起。语文教学的目的,是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练的表情达意,促进学生的主动发展,培养学生的实践能力,以有利于培养创新     

英语口语教学中的情感因素与反思教学

反思教学不仅有利于改进教学,而且有利于教师职业素质的发展.本文从分析口语课堂出发,指出在情感因素起主导作用的口语课堂,反思起着更加重要的作用.同时,为了促进反思教学,该文提出了反思的几种方式.     

由理性错位入侵情感到文化冲突——以《中式英语》为例

《中式英语》是美国著名剧作家黄哲伦于2011年创作的作品,讲述了两位西方人在中国经商的故事。其中主人公Peter Timms在中国的生活工作接连受挫。从理性的角度,以R.W. Fevre提出的理性错位的社会学理论为指导对剧本进行解读,认为主人公Peter之所以在中国生活数十年,却依然无法摆脱文化冲突,屡屡受挫,主要原因是其理性的错位。从对情感的态度和情感的关系处理两个方面来论证主人公Peter由于理性思维错位入侵情感而导致的文化冲突,希望能帮助读者从一个新的视角来解读这部剧作,认识剧作中体现的文化差异,剧中的重视情感与关系等中国文化特征也有望为华裔家园意识建构提供些许参考。     

浅议初中语文的情感教育

初中阶段的学生,正处于青春期。认识水平相对薄弱,心理发育还不够成熟,因此在这一关键时期展开针对学生的情感教育尤为重要。在初中语文教学中重视对学生的情感引领既是教学需要,也是学生成长的需要。本文结合初中语文教学特征对情感引领策略进行梳理和探讨。