以情感教育促进英语教学

竞争激烈的21世纪对外语人才的素质提出了高层次的要求.通过对情感教育的认识和了解,体会情感教育的内涵和价值,进而分析英语教学中的情感性,指出情感教育与语言的情感性对英语教学的启示,揭示在英语教学中情感教育的重要性和必要性,从而促进学生外语素质的全面发展.     

从文学角度看道家审美文化的生态价值——兼论其与基督教生态神学的对话空间

道家思想的生态价值已广受关注,其中,当代基督教生态神学对之既有肯定赞赏,也有怀疑否定。然而相关讨论多止步于哲学或宗教层面,对于在道家思想的历史流变过程中占有重要地位的美学维度则鲜有看重。道家美学在中西文明关于生态问题的对话中不应被忽视。就文学而论,其形象性、主体性、情感性特征使得在文学作品中呈现出来的道家思想拥有了某些不同于道家哲学原典的面貌,具体表现为：对“神圣内在性”观念的强化、对“无为”观念中实践性维度的凸显、以及对人与自然之间多样性的爱的情感关系的阐发。这些都有可能为道家思想与基督教生态神学之间的对话提供新的契机。     

巫风浸润下中国现当代小说的抒情性

巫术思维是一种情感性思维,它激发了作家丰富的想象力。沈从文、迟子建等中国现当代作家在巫术思维的启示下,注重表现带有原始遗风色彩的风俗画面,形成了非理性的思维方式和表达方式,追求小说的诗化,使小说具有浓郁的抒情意味。     

现代汉语口语教育与审美维度

作为语文学科重要教学实践活动的汉语口语教育应该遵循审美规律来组织教学,以使其具备关的属性.汉语口语教育应遵循直感性原则、情感性原则、人文性原则、创造性原则,在培养学生感受美、鉴赏美、再现美和创造美的能力的同时,创造出美的普通话来.     

中职数学教学框架下的情感性教学研究

随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善,教育教学在社会发展中的作用日渐突出,中职教学作为国家教育的重要内容,是培养社会专业性人才的主战场,其受到的社会关注度自然较高。近年来,新课改理念逐步推行,以往的中职教学方法和教学手段已经无法适应社会发展的新形式,与学生的实际诉求存在很大的差距。情感教学是一种全新的教学理念,它主要是将情感融入课堂,并通过教师与学生之间的交流沟通,达到有效教学的目的。数学是课堂教学的必修课程,对学生的逻辑水平具有较高的要求,将情感教学方式运用到其中,有助于提高学生的学习积极性,提升课堂教学效率,帮助学生扩散思维,提高学生数学学习的质量。为了真正实现高水平教学,本文就结合我国中职院校数学教学的实际情况,简单阐述一下将情感性教学融入其中的主要原因,并结合实际找到有效对策实现两者的有机结合,对情感性教学进行研究。     

论生命的情感性

近二十年来全球化的扩张延伸以及最新科学技术的迅速发展，加速推动了学术界对于生命与情感性的哲学及多学科的交叉研究，导致哲学人文社会科学整个基本理论与基本范畴发生了深刻的变化，不仅重新评价一般的人性概念和整个哲学史，而且重新探讨理性与情感、启蒙与反启蒙、意识与感觉、思想与感觉、哲学与自然科学的相互关系，甚至在一定意义上说，重构和重新组合当代哲学思维的基本内容，并越来越清楚地揭示在哲学宏观抽象与科学微观分析之间相互交错的必要性。     

论诗性思维的情感性特征影响下的怪诞艺术

诗性思维就是早期人类所表现出的感官感觉和想象力都极为发达的一种思维形式，古往今来的艺术思维都与这种思维形式的特点非常接近。诗性思维的情感性特征，是指在诗性思维的过程中始终伴随着创作主体强烈的情感活动，并以创作主体的情感倾向作为思维和行为的主要动力。在诗性思维的情感性特征的影响下，因为受某些特殊情感或特定意念的影响，原始艺术家在创造艺术形象时，常常或片面突出他们所想要表现的主要形象，或只突出表现对象最有特征的身体器官，并将其片面夸大，甚至加以极度夸张和过分强化，以致破坏了画面的整体和谐与比例协调，从而形成怪诞的艺术形象。     

例说祝词的情感表达方式

祝词也称"祝辞""致辞""贺词",是一种常用的书面交流,主要特点是情感性。祝词围绕怀念、感怀、祝愿之情,缘情而发,要求热情友善,真诚得体地表达在各种场合、不同对象的不同感情,做到有感而发,使对方真切感受到深情厚谊,友好热情,为之感染,为之感动。祝词情感表达方式是:对话、叙述、描写、议论。一、对话抒情祝词是祝贺者和被祝贺者的口头或     

广告文学美感论

在这个文化消费的社会,广告文学有了越来越重要的地位。广告大量借鉴文学艺术手法来传递信息,实现劝说意图,打造其自身的文体魅力。文章从语言美和情感性等两方面着重阐述广告文学的美学特性,并举例说明广告的文学美。     

第七讲：谈老年抑郁症

老年期抑郁症指首次发病于老年期（年龄大于60岁），以抑郁为主要症状的一组心境障碍或情感性障碍，主要表现为情绪低落、沮丧、行动迟缓以及躯体不适感。