浅谈数学教学中理性思维的培养

尽管数学是思维的科学,但当前多数数学教学停留在数学知识、数学技能、数学方法教学的层面上,理性思维、理性精神的培养还处于自发的、无意识的状态。数学教学既要重视技术与应用层面的数学,又要重视精神与文化层面的数学;要自觉地、有意识地、充分地展示数学的理性光芒,提升数学学习的层次,为优化学生的个性品质、丰富学生的精神世界服务,为学生终生的可持续发展奠基。     

创设课堂教学技巧——《数控车工技术》教学有感

对技校生来说,<数控车工技术>这门课程无疑是难度较大的课程之一.首先,学生刚从普通教育转向职业教育,对机械知识缺乏感性认识;其次,学生文化基础知识普遍较差,空间想象力也缺乏,从而影响了其阅读机械制图的能力;     

浅谈大学英语教学中多媒体技术的应用

多媒体教育技术应用于大学英语课堂教学 ,具有极强的感性表现力 ,它能创造具体的语言环境 ,充分体现以教师为主体以学生为中心的双边教学 ,使教学信息直接、形象、具体、生动 ,可以在有限的英语教学课堂内让学生真正体会到语言学习及实际交际的无限乐趣 ,是现代英语教学之大趋势     

“会计学基础”教学改革与实践

通过对"会计学基础"课程特点的分析,提出需要从教材体系、教学方法、教学手段等方面加强对本课程的教学改革,以期取得良好的教学效果。     

《论持久战》的认识论思想

毛泽东的《论持久战》是一篇杰出的军事著作,也是一篇闪耀着认识论光芒的哲学著作。它创造性地运用哲学认识论原理在提出问题和解决问题方面充分发挥了主体的能动性,解决了抗日战争过程中面临的各种困难。从具体理论入手,深入分析《论持久战》所阐述的哲学思想。《论持久战》中所体现的实事求是的认识论思想不仅为抗日战争胜利奠定了坚实的思想基础,而且成为我国社会主义现代化建设的指导思想,对实现中国特色社会主义具有深远影响。     

关于音乐美的鉴赏

音乐世界充满着艺术的魅力,古往今来,多少人为之惊奇叹息,音乐宛如一股奔腾不停的激流,倾入人类历史文化的长河,源远流长,永不止息,它那特有的艺术魅力,使人为之心驰神往;它那深遂的审美情思,给人以愉悦、抚慰,智慧和力量。在漫长的艺术实践中,音乐还被广泛综合应用于舞蹈、戏剧、电影、电视等艺术形式中,如果没有音乐就没有健全的人类精神文明,整个地球将是一个死气沉沉的寂寞世界。一、音乐的内在美和音乐美感音乐的内在美是主观与客观的统一。客观的音乐美和对它的主观感受──音乐美感。这二者缺一不可,只有承认音乐内在…     

艺术设计教学中的感性认识与理性认识

文章强调艺术设计教学思维认识活动的运动规律;强调感性认识与理性认识在设计思维活动中起到的阶段性指导作用;强调理性认识的客观性与主观性的认识方面;强调理性认识的基础性、指导性的"共性"原则与感性认识的变化性、创造性的"个性"原则的问题.     

观察是学好物理的钥匙

要学好物理,就离不开对事物的感性认识,这就要求学生具有一定的观察能力,但初学物理的学生,往往不知道观察些什么.因此,在物理教学中,要有目的、有计划地培养学生观察的能力,有助于学生真正理解和掌握知识.     

如何理解认识的主体性

理性认识真理是认识过程的高级真理,它在开始的时候总是先由少数人发现,然后逐渐地被多数人认识和掌握,这既是理性认识真理被主体认识和掌握的辩证过程,也是理性认识真理的发现和发展的必然规律。研究和认识这一规律具有重要的理论意义和实践意义。     

艺术学与美学的界限

美学与艺术学不易分开的原因,主要表现在同为对艺术的感性认识这点上。然而,美学是以研究美为目的,以对感觉形象引起精神愉悦为基准,它是依附于欣赏二度艺术创造的层面上。而艺术学理论则要穿越艺术欣赏的层面,深入艺术进行原创性研究。艺术家经验的直觉思维带有审美因素,但美包含于形象创造之中。艺术家的直觉冲动与创造力,始源于对生命和灵魂的触摸,艺术对生命经验的表现,显示了对审美主体经验的遮覆与超越。艺术技法和表现手段是通过形象创造包蕴美,不属于美学范畴。艺术学理论与美学构成以作品欣赏为叠合的交叉关系,而艺术原创性研究则依赖于原初的艺术创造实践。中国古代艺术直观感悟的经验性理论,是原创性理论研究的重要资源。