全文获取类型
收费全文 | 6803篇 |
免费 | 127篇 |
国内免费 | 34篇 |
专业分类
管理学 | 718篇 |
劳动科学 | 95篇 |
民族学 | 137篇 |
人才学 | 196篇 |
人口学 | 22篇 |
丛书文集 | 1079篇 |
教育普及 | 1篇 |
理论方法论 | 433篇 |
综合类 | 3247篇 |
社会学 | 898篇 |
统计学 | 138篇 |
出版年
2024年 | 18篇 |
2023年 | 91篇 |
2022年 | 100篇 |
2021年 | 127篇 |
2020年 | 136篇 |
2019年 | 98篇 |
2018年 | 59篇 |
2017年 | 172篇 |
2016年 | 150篇 |
2015年 | 338篇 |
2014年 | 790篇 |
2013年 | 404篇 |
2012年 | 554篇 |
2011年 | 530篇 |
2010年 | 497篇 |
2009年 | 457篇 |
2008年 | 591篇 |
2007年 | 371篇 |
2006年 | 311篇 |
2005年 | 275篇 |
2004年 | 188篇 |
2003年 | 163篇 |
2002年 | 133篇 |
2001年 | 147篇 |
2000年 | 95篇 |
1999年 | 56篇 |
1998年 | 18篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 19篇 |
1995年 | 13篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
1934年 | 1篇 |
排序方式: 共有6964条查询结果,搜索用时 31 毫秒
141.
鱼眼儿 《婚姻与家庭(性情读本)》2012,(10):48-49
<正>表面上看,是这个女人拆散了我们,可多年以后,我才发现,毁掉爱情的是那个男人的不信任前男友的母亲,好久不见时隔两年不见,她老了许多,后背已经稍显佝偻。我见到她的时候,她正弯腰低头拖着饭店卫生间的地面,我踩着13厘米的超高跟,从容地从旁边走过,拧开水龙头,将手上溅的汤汁仔细冲洗干净。她赶紧收起拖把,从托盘里夹出一块洁白的手帕递给我,我目不斜视地接过来,这时,我们在镜子里认出了彼此。 相似文献
142.
【正】小惠体检,一早老公就好心提醒她,"别吃早饭"。小惠气呼呼地说:"还吃早饭呢,气都气饱了。"从昨天回家她就没好脸色,全家都小心翼翼如履薄冰。单位最近人心惶惶,"改制,人事变动",小惠没放心上,"改革"喊了好多年了,也没怎么着。没想到旋风一下就刮到她这儿了,昨天头儿找她谈话,分析了人员状况,言外之意她第一批被裁掉。 相似文献
143.
144.
145.
正为了论述的方便,本文将印发性公文、转发性公文、批转性公文统称为印转类公文。这类公文往往涉及两个或多个发文机关,文本结构相对复杂,写作过程中容易出现一些失误。鲁迅先生在《不应该那么写》中说过,在学习者一方面,是必须知道了"不应该那么写",这才会明白原来"应该这么写"的。下面举几种常见的失误加以说明。一、错把被印转文件当"附件"在印转类公文中,错将被印转文件当作附件处置的现象较为普遍。一些高层行政 相似文献
146.
信忠义 《陕西学前师范学院学报》2018,34(11):85-89
学校心理健康教育蓬勃发展的同时暴露出一些问题,严重影响与制约着学校心理健康教育资源的优化配置与实施效果的提升。本文基于布朗芬布伦纳的生态系统理论,提出学校心理健康教育应从以下方面进行整合与优化:第一,微系统层面应充分调动专任心理教师、科任教辅人员、家长、同伴共同参与学校心理健康教育工作;第二,中系统应注意建立学校-家庭-同伴积极有效一致性联结,努力探索微系统各因素合作机制;第三,外系统应注重为学校心理健康教育生态系统提供政策支持与制度保障,充分发挥评估监督作用;第四,宏系统应充分发挥学校的“过滤”作用,营造积极向上有利于学生心理健康发展的校园文化环境。 相似文献
147.
148.
149.
中基层干部接受任务时要弄清标准;遇到难以按要求完成的任务时用建议代替抱怨;养成定期请示汇报的习惯;服从上级的工作决定,但不是唯命是从。给下级布置工作要有标准,抓工作要有轻重缓急之分;用肯定句代替否定句,变对下级的批评为激励。 相似文献
150.
王献玲 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):159-161
甲午战前三十年,日本锐意引进西学,推行国民教育,普及基础知识,提高国民整体素质,增强了军队制胜的人力因素;而此阶段之中国依旧为没落的封建传统教育,所实施的洋务教育有很多局限,其时人才不济,民智未开,思想僵化,严重制约了军事近代化建设中官兵素质的提升。近代中日不同的教育路径与甲午战争的结局有着必然的内在联系。 相似文献