试论数学中的定势思维与反定势思维

论述了数学中的定势思维与反定势思维 ,指出了反定势思维在克服定势思维的消极性和培养创新精神中的作用。     

唐五代婚恋小说中的唐人婚姻观及其嬗变

本文在考察大量唐五代婚恋小说基础上,对唐人的婚姻观念及其根源、嬗变进行了较清晰的勾勒与描述,得出如下主要观点:1、严守门阀是唐五代婚姻观的主导面,但被我们过于强调,以致忽略了其它决定因素;2、唐五代婚姻的实际状况,是严守门阀、高门互婚与门阀不断被打破,亦以财富、时名吸纳收编低姓和庶族的过程,实质由家族的政治、经济利益决定;3、安史之乱后,唐五代的婚姻呈现更大程度的多元化色彩,向着宽松趋势发展。本文在对文献进行勾勒和考察的基础上,论述唐五代婚恋领域门第观严守与打破的矛盾统一性、唐人婚姻尤其中晚唐呈现出的多元化态势。     

试论创新思维的方式及其培育和开发

2 1世纪是知识经济时代 ,知识经济呼唤创新思维。创新思维是指人在认识世界过程中能够反映事物本质属性和内在、外在的有机联系 ,具有新颖的广义模式的可以物化的思维活动。一般具有求异性、逆向性、多向多维性、发散性、系统性等思维方式。培育和开发创新思维 ,应着重注意五个方面 :一是积累丰富知识 ;二是养成多思、勤思和独立思考的习惯 ;三是进行想象和联想的训练 ;四是把握直觉与灵感 ;五是冲破思维定势束缚     

建国初期毛泽东人口思想的形成及其成因分析

毛泽东在建国初期对中国人口问题的看法 :1 中国人口问题的产生完全是帝国主义、封建主义、官僚资本主义和国民党反动派残酷压迫和剥削的结果 ;2 中国人口众多是好事 ,再“增加多少倍也完全有办法” ,“革命加生产即能解决吃饭问题” ;3 在社会主义条件下不会产生人口过剩问题。毛泽东人口思想的形成原因是多方面的 ,但主要来源于近代历史扭曲发展所造成的人口思维定势。     

试论创造性思维

一部人类的文明史,就是一部创造史,就是人类不停顿地改造世界同时也改造自身从而不断获得进步和自由的历史。创造,是人类生活的本质,是人类主动精神的核心。人类正是在创造活动中,摸索出历史前进的方向,推动着世界文明的新陈代谢。因此,研究和探讨创造活动中的一个主要内容——创造性思维就是一件极为重要的事情。本文就创造性思维的实质、形式以及创造性思维的训练这三方面作简要论述。     

运用学习迁移原理提高教学效率

培养学生能力的目的就在于教会学生如何学习、掌握知识的目的在于如何运用知识,其关键就是要使学生掌握知识迁移的本领,教师应设计符合学生认知水平的教学过程,引导学生"举一反三",提高学习效率。本文从多个方面阐述了如何在化学教学中运用学习迁移原理,提高课堂教学效率。     

论作文的定势与创新

传统作文中存在着思想、思维、思路的定势 ,僵化的模式往往约束了学生的创造力和想象力。要改变这种现状 ,必须充分培养学生的创造思维能力 ,提倡作文的真情投入 ,强调作文的生活化与个性化     

符号法则的教学探讨

本文主要讨论了思维定势对光学中符号法则教学产生的影响,并对解决方法提出了作者之见解．     

关于教育评价负效应问题的理论思考

教育评价研究是现代教育科学研究的三大领域之一。教育评价理论就其产生的历史根源来说,则是源于对学生的学力检验。然而,长期以来教育评价在理论研究和实践探索中存在的负效应问题,并没有引起我们高度的理论思考和实践对策。本文从教育评价理论历史发展的角度,对教育评价过程中的负效应问题及其解决的理论方法对实践对策进行了深入的讨论,指出应最大限度地发挥与体现教育评价在当代教育发展与改革中的理论指导价值和实践应用价值     

关于工会开展"创争"活动的思考

随着我国社会主义市场经济体系的不断完善,中国工会面临两个问题的严峻考验:一个是工会如何适应由计划经济向市场经济的转变;一个是工会如何适应知识经济时代的需要.唯一的办法就是:学习的速度大于市场变革的速度.如果学习的速度小于外部变革的速度,仍然会被淘汰.因此要牢固树立一种新的学习理念,不间断地"换脑筋",在激烈的变革中学会预见变化;要学会自我否定,不断否定头脑中旧的思维定势、旧的观察和问题以及解决问题的方法,懂得以系统思考代替机械思考、以整体思考代替片断思考、以流动思考代替静止思考;要学会主动创新,从而在广大工会工作者和工会会员中树立终身学习的理念.