沿着红光大道走——纪念毛主席视察郫县红光社五十周年

一行翠柏一行柳，沿着红光大道走。红花笑点头，绿柳频招手。走进红光门，喜逢白发首。说起毛主席，滔滔不绝口:“那是五八年，一片麦苗秀。主席下乡来，和蔼亲问候;收成好不好?口粮够不够?干部可清廉?劳动可带头?接见女社长，并坐谈心久。‘妇女半边天’!赞扬女能手。最恨吸血     

文化定型与英语教学

一、文化定型的概念 文化定型（stereotype，又译文化定势或刻板印象）是政治评论家W．Lippmann首次提出的术语。指一个群体的成员对另一个群体的成员所持有的简单化看法。所谓简单化看法，是指对目标群体持有的意见过于简化，而且是一种不加任何鉴别的判断，因此Lippmann认为文化定型是错误的，非理性的。     

浅析数学思维定势及其突破

本文主要探讨了思维定势在数学解题中的作用,思维定势的突破——反思维定势的几种思维方法及思维定势与数学创造的关系,并且指出培养科学的思维定势对于发展数学思维能力具有举足轻重的意义.     

思维创造性的动力机制探析

创新是一个民族生存发展不竭的动力源泉,而创新从哲学认识论或思维科学的角度则直接来源于人类所特有的创造性思维。思维创造性的内在驱动力则源自建立在社会实践基础之上的价值趋向的现实性、思维结构的和谐性以及思维选择的灵活性。     

《文心雕龙·定势》之“势”与古代医论

《文心雕龙》中有大量古代医学术语、概念以及借用医论的理论阐述,其《定势》之“势”亦在此之列.刘勰把文学作品比作人的生命体,并在类比思维基础上借助医论建构了生命体之“势”.“势”指由情、辞、气、意、宫商、朱紫等构成的生命体所显示出的一种整体效应、状况或特征,一种和谐健康之美以及在此基础上产生的活力、感染力、生新潜力.有刚柔、奇正、雅郑之势,有总一之势、兼势,有离势、讹势、怪势.鉴“势”之法是从望闻问切四诊法类比性发展而来的“六观”.     

幽默语篇识解中的认知定势

认知定势是固化于主体认知结构之中的心理、知识、思维等组成的意识状态整体及其表现出来的认识势能,它能决定同类后继认识活动的路线、方向和趋势。认知定势虽然不直接参与幽默语篇的识解活动,但作用于识解活动的每个环节,是幽默主体认知活动的认识准备状态和主体性条件。在幽默识解活动中,认知定势表现为幽默主体在阅读幽默文本和理解幽默语篇的过程中,具有能动指向性的一种准备性心理状态。这种能动性表现在认知定势影响后续心理活动的走向,制约着幽默识解活动的方向。认知定势有普遍认知定势和特殊认知定势。在幽默研究的历史上,富有影响力的各种幽默理论都是建立在普遍认知定势基础之上的。特殊认知定势解释了为什么面对同一则幽默语篇,人们会有迥异的反应。认知定势不是一种自然的生理结构,而是固化于主体的生理和意识中的精神结构,是随人的活动而形成的＂后天＂结构,认知定势也会不断得到更新。认知定势的更新会使人们对幽默产生审美疲劳,幽默的效果强度与认知定势更新的程度成反比。在幽默的研究中,如果我们从人类的认知定势出发去研究幽默的可笑与不可笑,明晰各个层次的认知定势在幽默识解当中的运作功能,或许可以解决我们研究中遇到的2个难题,即幽默的难以定义性和幽默理论的普适性。     

定势思维对大学生英语写作的影响--汉语模式的影响

定势思维是人们思维中普遍存在着的一种心理现象,它指的是人们按照一种固定的思路去看待问题,解决问题,表现了人们思维的倾向性和专注性.同其他任何事物一样,定势思维有它的积极的一面,也有消极的一面.定势思维现象在大学生英语写作中极为常见,并严重地影响了学生对英语知识的接受和能力的提高.在大学生英语写作的过程中,产生这种定势思维的原因很多,其中母语的干扰因素最为突出.     

运用学习迁移原理提高教学效率

培养学生能力的目的就在于教会学生如何学习、掌握知识的目的在于如何运用知识,其关键就是要使学生掌握知识迁移的本领,教师应设计符合学生认知水平的教学过程,引导学生"举一反三",提高学习效率.本文从多个方面阐述了如何在化学教学中运用学习迁移原理,提高课堂教学效率.     

数学教学应重视逆向思维培养

本文讨论了培养学生逆向思维的重要性,及如何克服定势思维.     

传统思维定势：管理创新的内阻及应对

管理作为一种文化活动 ,既是实践者个体意识的展现 ,也是过去和现在文化力量的产物。过去的文化通过传承总是以特定的方式影响人们对当今管理现象的客观判断。为摆脱这种成见 ,获得思维上的自觉 ,就必须进行主动诘问 ,并从特定的文化背景中探究管理现象的具体条件 ,为思维活动确定基准。