经济增长、开放性程度与收入差距相关性的实证研究

我国的收入差距一方面是经济增长所造成的,但经济开放过程中的一些因素也对其扩大起了作用：半制成品的进口可以增加国内劳动者的就业机会,而国外优质廉价商品的进口又可以打破国内的某些行业垄断,原本可以缩小收入差距;但我国以往进口结构不合理,对能源以及高技术产品的进口依存度过高。出口会扩大收入差距,因为我国的加工贸易出口商品基本上嵌入的是全球价值链的低端,出口量越大,价格就越低,所以劳动者的收入就越下降。外商投资具有明显的地理和行业选择性,会扩大我国地区间和行业间的收入差距。因此,对于收入差距的治理,一方面仍要保持“新常态”下经济的中高速增长,但同时要走新型的开放道路：一是改善进口结构。二是通过供给侧改革,开拓国内消费市场。三是适度减低对外国资本的依赖,以应对诸如英国脱欧、美国宣布退出TPP等发达国家的贸易保护主义政策。     

创新观念 为企业快速发展聚集正能量

宣酒集团党委紧跟时代潮流,转变陈旧的思维定势,充分发挥党组织在职工群众中的政治核心作用,在企业发展中的政治引领作用,推动了企业又好又快发展。一、树立党务工作大局观念公司自2004年改制以来,坚持"为社会创造价值"宗旨,共向国家纳税近4亿元,解决近2000人就业,带动了省内外一     

习语中的民族文化心理

习语是民族文化的沉淀和结晶，准确而生动地表现了各民族的文化心理，它反映在民族成员的伦理观、宗教观等各个方面。由于民族文化心理的影响，在习语翻译时应克服定势思维倾向，应持文化相对论的态度。对习语中民族文化心理的认知就是要对文化差异认可和认同，实现跨文化的“超越”。     

定势对文化移情能力的消解

跨文化交际离不开文化移情能力,文化移情的实施过程受到定势的消极影响.由于自身认知局限,定势缺乏垮文化敏感性和文化顺应力,因此定势的存在阻碍了移情知觉能力的开发,消解了移情交际能力的效果,并最终影响跨文化交际成果.了解定势对文化移情能力的消解过程,才能尽量避免定势的消极作用,保证跨文化交际的顺利进行.     

领导者战略思维与创新能力的开发途径

现代领导活动纷繁复杂,包含着众多的未知因素,因而迫切需要领导者培养战略思维与创新能力,转变领导理念,树立科学的探索和批判精神,勇于突破思维定势并学会在实践中创造性地解决问题。     

维持型家庭与贫困再生产——基于对贵州石阡县集中连片贫困地区的实证调查

集中连片地区的贫困问题在根本上是文化问题。在市场化转型过程中,家庭和村庄是农民市场化的重要媒介,家庭、村庄与市场共同定义了转型时期的农民生活逻辑。贵州农村农民与家庭的关系以及农民与村庄的关系降低了当地农民进入市场的动力,从而孕育了维持型家庭的形态。具体而言,维持性家庭的形成主要源于“半工”与“半耕”双弱的家庭资源积累方式和即时性消费主导的家庭资源分配方式。农民家庭在整体上呈现出“低收入、高消费、低积累”的状态,家庭积累能力不足,家庭发展能力较弱。维持型家庭是贫困文化的结构基础。维持型家庭观与无压力的村庄社会阻隔了农民家庭劳动力的市场化,它不仅消解了农民进入劳动力市场的动力,而且稀释了市场化的压力。基于此,破解贫困的根本之道,在于重塑家庭再生产的目标,激活和释放家庭发展能力,打破贫困再生产的家庭模式。     

让学生轻松突破数学思维的障碍

数学教学的目的之一是培养学生的思维能力,培养数学思维品质是形成数学思维能力的基本条件,也是提高教学质量的重要途径.要让学生突破数学思维障碍,心须深入地探索形成数学思维障碍的成因,然后对症下药,研究突破的方法,培养学生良好的思维品质,形成教师和学生互动式教学模式,解决学生的实际问题.     

甄、贾宝玉“对子”建构的现代解读

甄(真)、贾(假)宝玉"对子"建构别有巧思,深具哲理.第一部分打破传统解读的单向思维模式,阐明甄、贾宝玉谐音所寓的"真假"价值判断,包含着双取向的"悖论"式反讽.第二部分借鉴现代社会心理学的"镜像自我"概念分析贾宝玉的深层自我意识,指出甄、贾宝玉梦中互见,甄(真)、贾(假)难辨的迷幻情境,不过是贾宝玉梦外镜像自我的象征性投影;贾宝玉内心深处存在的忏悔意识和自卑情结,正是他"自己眼中之我"折射出的"他人眼中之我".     

加快城市供水领域改革 维护市场竞争的良性循环

加入世界贸易组织后,我国的供水、电信、电力等基础设施领域正逐步实现对外开放,参与国际市场竞争。而我国的城市供水领域基本是由国有资本长期垄断经营的,产业规模虽大但效率不高,国际竞争力不强。从我国供水领域改革面临的现实矛盾出发,应采取多种措施,开放市场,转变机制,加快建立健全多元经济的经营格局,在生产经     

让学生在开放性作业中自由翱翔——浅谈小学语文统整性作业的设计

作为语文课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业,其设计思路应当突破以往单纯拘泥于书面形式的局限,适度开放,向课外延伸、与生活接轨,在丰富作业内容时,我们可以把其他学科的相关内容,整合进我们的语文作业内容之中。教师应打破学科的界限,加强学科间的联系,让语文与自然、社会、美术、音乐等学科结合起来。