大学科技园与地方高新园区协同创新的博弈分析

文章以跨园区协同创新为视角,探讨了大学科技园与地方高新园区协同创新的内涵、创新主体和协同创新过程,并进一步引入演化博弈理论,选择大学与高新园区企业作为大学科技园与地方高新园区的代表,构建两者协同创新的博弈模型。然后,基于博弈模型,进行博弈结果分析,并针对影响博弈结果的三个要素进行博弈策略设计。结果表明,大学与地方高新园区企业选择跨园区协同创新合作的概率与双方在原园区内的初始收益、协同创新投入和溢出系数呈反比,与违约损失呈正比;同时,合理分配双方投入比例、降低溢出系数和提高违约损失至一定额度,均可有效促成合作。文章最后依据以上结论从协同创新的动机、协调和政府支撑三个方面提出了若干对策建议。     

论大学形象识别系统建设

大学形象是一所大学综合实力、整体竞争力和公众影响力的体现。大学形象设计理论源于对企业形象设计理论(CIS)的吸收与借鉴。大学形象识别系统旨在对与大学形象有关的办学理念、行为方式及视觉识别进行全面系统的设计,包括理念识别、行为识别、视觉识别三部分。文章从塑造和展示大学形象入手,分析探讨了大学形象识别系统的建设目标、背景传承、主要内容、文化特性和推进举措,提出了大学形象识别系统的认识、应用和推广范式。     

充分运用现代教育技术 全面革新大学英语教学

本文探讨了如何使现代教育技术同传统的教学手段相结合,充分发挥其作用和潜力,全面革新大学英语教学,建立以多媒体网络技术为支撑的人机结合的现代化大学英语教学新模式,该模式体现了以学生为中心的个性化学习理念,易于操作,优化了教学资源,培养学生英语综合实用能力和运用现代化的信息传播手段获得英语知识能力的同时,注重培养学生的文化素养。新模式对于广大高校非常有实用价值。     

人文素质教育在大学英语教学中的应用分析

在我国教育向素质教育转变的过程中,大学英语作为一门重要学科开始逐渐摒弃传统的阅读、写作、翻译为一体的教学模式,其教育目标也由掌握语言技术转而注重具备专业化技能与素质的综合性人才培养.大学英语教学在实施过程中需要不断转变教学模式及教学思维,加强人文素质教育在教育教学中的渗透,促进大学英语教学的现代化发展     

大学英语听力教学中的障碍和对应策略

听力教学是大学英语教学的重点也是难点,在实际训练中,由于学生缺乏有效的技能训练,各种知识储备不足,加之大学生听力教学过程中乏少行之有效的培养策略,致使听力始终是大学生英语学习的弱项。这里针对大学英语听力教学所存在的问题,就影响学生听力理解的各种因素进行剖解,并结合现有的教学软硬件运用实践,提出了富有针对性的方法和策略。     

论发展中国特色社会主义与强化大学生接班人培养意识——兼谈“六个为什么”与大学生思想政治教育

强化接班人的培养意识,是社会主义大学的本质要求,是新形势下高等教育贯彻落实科学发展观的必然要求。中国共产党一贯重视社会主义事业接班人的培养,在发展中国特色社会主义的今天,高校更须从全局和战略高度认真规划接班人的培养,多途径地思考接班人的培养问题,为培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人作出积极的贡献。     

不同类型高校教师信念比较研究——以福建省高校为例

教师信念是教师在教学情境与教学历程中,对知识、教学、学生学习以及师生关系等相关方面所持的主体性认识和观点。通过对福建省不同类型高校教师的问卷调查,并运用描述统计、相关分析和单变量多因素方差分析等方法对不同类型高校教师的信念类型与取向的差异进行分析,结果显示:"学生中心"取向的多元信念系统是不同类型高校教师信念的总体特点。在不同类型高校教师中主要存在五种类型的信念:知识型、结果型、能力型、兴趣型和价值型。不同类型高校教师最强调以能力为导向的信念,能力型、兴趣型以及价值型信念的均分都高于知识型和结果型,说明不同类型高校教师都偏向"学生中心"的教学取向。但不同类型高校教师信念中,知识型、结果型和兴趣型存在显著差异。高职院校教师更强调对学生学习兴趣的关注,而教学型大学教师仍然十分重视学生对知识的掌握以及最后能否"学有所成"。     

分析提高大学英语教学质量的有效途径

教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。与大学英语教学质量相关因素很多,试从教学模式,教学方法,教学环境,语言能力,学习者因素,教师素质,素质教育,教学测试及教学管理等方面作简要分析,探索大学英语教学质量的有效途径。     

大学英语教材评估标准探讨

教材在大学英语教学体系中处于中枢地位,是教学大纲的具体化以及教学内容的重要依托。近年来,随着英语教学改革的深化与发展,国内教材市场空前繁荣,各种英语教材和辅导材料充斥市场。如何选择合适的大学英语教材,充分发挥其在外语教学中的作用至关重要。文章在国内外学者研究的基础上,结合《大学英语课程教学要求（试行）》对大学英语课程的任务和总体目标,从教材的教学指导思想、设计与组织、内容、教学法、教师参考书等方面拟定了一个大学英语教材评估标准。     

大学管理创新中的组织文化构建

文化与大学有着必然的联系。组织文化在大学管理创新中起着基础性作用。笔者论述了组织文化与大学管理创新的关系,并从大学理念演进、学术组织变革、管理文化融合、组织效能改进、领导率先锻铸品牌等五个方面论述了在推进管理创新中应当注意的组织文化构建问题,并提出在今后大学管理实践中应当充分强调大学文化的基础性作用,以和谐的理念指导学校协调健康发展。