关于图P_1(∨P_4)T_n的优美性

本文研究了一类图P1∨P4T n的优美性.利用构造函数标号的方法,证明了下面结论:对于任意正整数n,T n是n个顶点的优美树,则当n≥2时,P1∨P4T n是优美图.其中,P1是1个顶点的平凡图,P4是4个顶点的路,图P1∨P4T n是把P1之中的顶点与T n之中的每一个顶点之间都通过一个P4连接起来所得到的.     

借“树”论“术”

北宋有一位杭州知府叫王化基,他非常赏识晚辈鞠咏的才华。在他大力推荐下,鞠咏才有幸参加殿试。在殿试中,鞠咏才华得以展示,考取进±。接着,鞠咏谋得仁和县知县官职,仁和县隶属杭州知府管辖,鞠咏很高兴,因为能在恩公属下做事,工作起来一定会得到恩公照顾。走马上任之初,鞠咏给恩公王化基写了一封热情洋溢感谢信,托人捎去。左等右等,就是不见王化基回信,鞠咏很吃惊纳闷。     

论贵州侗族服饰中的审美民族性

贵州侗族服饰就是一个独特的隐喻体系,它是通过服饰的三大核心部位来完成对其民族历史、文化、精神及意识的隐喻:衣服的款式和颜色宛如一颗杉树,隐喻的是民族精神的本源,是人与自然和谐一体观念的表达;发式宛如土堆,隐喻的是始祖居所,是"萨"崇拜信仰的形式表达;头花宛如新生命,隐喻的是情爱和生殖力,是自由、快乐追求的表达,是柔性美文化的体现。贵州侗族服饰通过以上三个方面的隐喻,表现了该民族最纯真的艺术意志和审美精神。     

多环节质疑 多层次探究

真正有效的学习是一种心智活动,而探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动。作为一种学习方式,探究指在体验过程中敏锐地捕捉问题,紧紧地追问、探寻问题的结果。学生提问题,就是思维的开始。在学习中只有动脑筋积极思考问题,才能发现问题,提出问题,才能主动地进行新的探索。因此,注重培养学生的质疑能力,是培养学生主动探究能力的重要手段,也是提高学生语文素养的重要内容。提高质疑能力,让学生由敢问到善问,进而主动探究学习,这需要培养训练。语文教师在阅读教学的各环节中应该注重学生的质疑,及时引导、组织探究学习活动。     

基于“立德树人”视角的研究生思想政治教育研究

高校作为高等教育的载体与依托,是为社会培养和输送高素质综合人才的主阵地,而研究生则是我国未来的建设者和接班人,肩负着国家和民族富强的使命与担当。高校在培养研究生成长成才时对其除了须进行科学知识的灌输与传授,还应加强学生的思想政治教育工作。新时代高校思想政治教育要坚持将立德树人作为育人育才的根本任务,将立德树人思想具体融入研究生的思政教育中。通过分析立德树人思想基本内涵、立德树人与高校思想政治教育工作的关系,探讨基于立德树人思想的高校思想政治教育的实践路径。     

浅谈如何转化后进生

后进生在班集体里所占比例虽小,但影响甚大.教师若不及时教育或方法欠佳,会影响到整个班集体,使班风、学风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作.因而采取什么样的方法和技巧,是教育工作者长期探索和研究的课题,笔者在多年教育工作中,初步形成了后进生的教育观,并摸索出一套行之有效的转化方法.     

求最小生成树的一个算法

本文绘出了形象、直观、易理解的求最小生成树的一个算法,并对算法的正确性进行了证明。     

模糊权值网络最小生成树问题的新算法

文章基于三角模糊结构元与经典的破圈法,提出了一种模糊权值网络的最小生成树问题的求解算法,给出了算法的正确性分析,最后通过算例验证了该算法的有效性.     

小草和大树

一棵小草生长在一棵大树旁。一天,小草对大树讲：“哎,你知道吗？我原来也是一棵大树,后来我嫌树大招风,就改做小草了。”