“人文管理”:反思学校管理的“刚性考勤”

正时常会听到有行业里的老师反映,自己所在的学校,因为请假一个小时,就算半天,于是她们索性请假半天。病假一周,当月全勤奖无的制度,她们干脆一个月不来。思考这些现象,固然有教师的职业素养、敬业精神原因,但更多的如教师所言:学校的一些规定太无"人情味",学校不能设身处地为老师换位思考,多体谅事情背后教师的苦衷,让她们"寒了心",他们才这     

遇到麻烦时多换位思考

2007年7月,我们为活跃社区群众文化生活,成立了风采艺术团,腰鼓队和军鼓队是艺术团的两支主要队伍。由于社区范围内没有一块较大的独立的空地供艺术团成员练习,每天的晨练我们就选址在一处新楼盘的前坪,谁知练习了没几天,就遭到小区业主极力反对,     

给表示时间的词写句子

表示时间的词有很多，比如昨天、今天、明天，每天又有上午、下午、晚上……另外还有一些特定的日子，比如儿童节、春节、元旦等。我们要抓住这些时间的特点来写句子。     

换位思考才能做好群众工作

本文从方法论的角度来阐述了群众工作的"换位思考"方法,希望能对我们进一步做好群众工作有所帮助和启迪。     

让文字浮动起来打造3D小说教学课堂

本文首先分析当前语文小说教学的一般模式，指出这些教学模式的不足；然后分析学生在学习小说过程的心理状态；最后提出通过让学生联想分析，换位思考，让文字变成栩栩如生的人物形象，提高小说教学效率。     

浅谈让学生“爱上”英语课堂的几个关键因素

【目的】发挥教师的引导作用,让学生乐学英语。【方法】探索新颖的教学模式、创设良好的课堂开端、进行角色换位、及时给予鼓励性评价。【结果】学生积极参与课堂教学,并乐在其中。【结论】英语教学应注意抓住四个关键要素,使学生爱上英语课堂。     

论物权行为无因性的两层含义

物权行为的无因性有内在无因性与外在无因性两层含义。内在无因性是物权行为作为一种独立的法律行为之核心要素意思表示的内容本身所具备的内在属性 ,是物权行为的生命属性 ;而外在无因性则重在从法律技术上区分物权行为与债权行为间不同的效力关系 ,重在从形式上对物权行为与债权行为的全部构成要素以区分原则为前提进行全面比较 ,因此要做到这一点 ,就必须以意思表示来正确理解法律行为 ,必须以正确理解内在无因性为基础。我国对无因性的认识只是外在无因性之含义 ,而缺乏内在无因性含义的分析。     

劳动争议“小调解”制度重塑路径新探

我国劳动争议“小调解”制度重塑之新路径是:第一,实行“换位调解”,充分发挥工会组织调解劳动争议之巨大作用;第二,新增劳工NGO参与劳动争议的调解,可在集体劳动争议调解中先行先试四方机制;第三,将协商、协调与调解程序重整,统一为调解,即“小调解”程序;第四,我国劳动争议“着重调解”或“调解为主”原则为“休眠”原则,前瞻性的改革应当是设置调解之强制性和前置性必经程序;第五,重构调解效力,增设时效制度。     

故意的意思表示不一致之比较

故意的意思表示不一致包括心中保留和虚伪表示,游戏表示系心中保留的一种类型.相对人的内心状态不影响心中保留的成立,只影响其法律后果.游戏表示原则上有效,只有在相对人明知时无效.为充分体现意思自治和维护交易安全,虚伪表示原则上有效.为防止民法的精神受到滥用意思自由的威胁,违反法律的强制性规定和损害他人利益、社会公共利益的虚伪表示无效.     

相对性原则和受益第三人合同

在传统相对性原则的要求下,第三人不能享受合同上的债的权利和诉讼的权利.但是,司法实践表明第三人参与到合同关系中的案例随着经济的发展越来越多.第三人在合同中的地位和权利问题成为世界合同法领域令人关注的问题.固守相对性原则从而导致合同纠纷的处理不符合当事人意思自治原则和公平原则,是很多国家司法机关遇到的难题,也成为众多理论研究者和法律实践者批判的对象.作者认为,具体制度如何设定,首先取决于合同法的根本目的和基本原则.建立合理的受益第三人制度,旨在通过保护当事人在合同中的意思表示,来保证当事人在公平的交易中获得各自的期待利益,这恰好体现了我国合同法的基本原则和根本宗旨.