解放思想求真缔 与时俱进谱新篇

这次研讨会主题很好、很重要 ,大家的论文、几位同志的发言 ,从不同角度探讨了“三个代表”重要思想与科学社会主义原理的关系 ,很有新意。借此机会 ,我谈几点想法 ,与大家交流 ,供各位参考。第一个问题 :科社研究功不可没这些年来 ,我省科学社会主义的研究进展顺利 ,取得了不小的成绩。一是课题研究成果累累。集中优势力量 ,承担了许多重要课题的研究 ,获得了一批国家级和省级的“五个一工程”奖项。二是研究活动经常、深入。每年都要开展两次大的学术研究活动 ,质量还比较高。三是科普宣传成绩显著。采取各种形式 ,通过报刊、广播举行系列…     

理论前沿性 学术探索性——近三年《光明日报·理论周刊》评述

《光明日报》的《理论周刊》,近年来在发挥原来优势的基础上,不断变革创新,形成了新的优势和特色,那就是理论前沿性,学术探索性。同时,在对于研究的研究和开展科学的学术批评等方面,也作出了切实而卓有成效的努力。     

研析不同时期的经济方法对西方经济学发展的影响

我们通常运用经济方法来研究经济学,在一定程度上经济方法影响着经济学的发展,下面文章中就以经济学的发展状况为中心,简单分析一下不一样的经济方法对经济学的发展有什么不同的影响,进一步研究经济方法对西方经济学发展趋势的影响。     

全球价值链下广西北部湾经济区“企业战略引力”形成的探索性实证研究

当前全球价值链背景下,基础设施、对外开放程度、第三产业发展水平、劳动力成本和劳动力素质四大因素,对广西北部湾经济区＂企业战略引力＂的形成具有显著的驱动效应,而市场规模和金融状况与广西北部湾经济区＂企业战略引力＂形成的关系并不显著。此外,经济环境因子是驱动广西北部湾经济区＂企业战略引力＂形成的最主要因素,制度和政策因子和集聚因子分别是驱动广西北部湾经济区＂企业战略引力＂形成的第二和三层次驱动因素。加强综合交通体系建设、积极提升人力资源素质、进一步提高政府服务水平、增强产业集聚效应,是＂十二五＂时期进一步快速提升广西北部湾经济区＂企业战略引力＂的有效途径。     

任鸿隽的科学方法思想初探

任鸿隽认为,科学方法是科学之本质所在,是西方的"为学之本",具有广泛的文化意义;科学方法包括归纳与演绎,但根本所在是归纳法,因为归纳法注重事实,是不断改良进步的;科学方法在实施方面还包括观察、实验、概推、假设等具体环节.总之,任鸿隽是近代中国真正对科学方法做出全方位阐述和宣传的第一人,其思想有着深远的影响.     

浅尝有效课堂

有效课堂的实质实为有效.到底如何做却是一个长久探索的过程.就目前的情况看:无非就是探索性,时效性、成效性.     

新课程理念下实施数学探究式教学的几点尝试

新课程标准提出,强调了学生的探究性学习,突出了学生的“合作、探究”学习方式.探究式教学是实践新理念,培养学生创新能力与探究精神的最有效的方法.如何挖掘教材中的探究因素,把应用意识和数学探究思维的培养渗透到教学过程中呢?为此本文从数学教学中的问题情境设计、定理寻求、课后练习等方面,浅谈自己教学实践中实施探究式教学时,挖掘探究因素,培养、发展、巩固探究思维的做法,望它能起到抛砖引玉的作用.启迪我们努力寻求探究教学的结合点,使数学教学焕发出生命的活力!     

从代际差异视角看新生代农民工心理融合状况

以广州市为例,通过开放性访谈、问卷调查等方式对新生代农民工心理融合状况进行统计分析。探索性因子分析发现心理融合存在身份认同、归属感、幸福感、和生活适应四个因子;新生代农民工与老一代农民工相比具有更高的心理融合倾向,但其在心理融合过程中存在自卑心理,对外部环境满意度低等现象。促进新生代农民工心理融合,应立足新生代农民工的利益,发挥社会各界的积极性。     

开展探索性实验对本科院校的影响分析

对本科院校开展探索性实验的影响分析,并对相关制约条件提出改善意见,从而在本科实验课程开展更好的培养模式。以能力培养为目的,围绕其进行教学改革。尤其是地方企业对应用型人才需求越来越大的情况下,如何培养出符合地方经济社会发展需要的应用型人才,应该是未来各本科院校的培养方向。     

如何探究社会经济现象的本质：契合归纳和演绎的回溯推理

经济学理论根本上体现为对事物内在本质的认知以及对事物间因果关系的揭示，这既不能局限于数学逻辑的推理，也不能简单诉诸计量实证的分析；相反，它需要将归纳和演绎结合起来，将知性思维建筑在经验事实的基础之上，由此形成从事物的表象回溯其深层结构的溯因法。溯因法致力于从各种影响因素中寻求原因以提供解释，进而为解释提供一个更为合理的理论。尽管溯因法所获得的只是一种猜测性论断，但它有助于克服归纳实证和抽象演绎的缺陷而为新概念、形成假说和验证假说提供依据，从而成为科学知识探索中值得重视、也是常用的方法。运用溯因法所发现的规则也需要经受检验。就此而言，经济学理论的检验更主要是依据内部标准，但这个内部标准所依据的并非抽象的数学逻辑而是现实的行为逻辑，由此才能打造出“极高明而道中庸”的学说体系。