征联选登

集句为联,除遵循对联创作的基本法则,即平仄相谐、词性相对、结构相应、句意相关外,还需注意两点特殊的要求其一,必须运用前人诗、词、联文之成句,不可自行撰对,更不可抄袭原有之对句。如用“两个黄鹂鸣翠柳”来对“一行白鹭上青天”,则是违规。其二,对句与出句之情境必须和谐统一,不可南辕北辙。如对“一行白鹭上青天”,用“万里寒光生积雪”或“九月寒砧催木叶”则节令不符;用“数点渔灯依古岸”、“五夜漏声催晓箭”则时间不对;用“九陌莺花娱病眼”、“十月风霜欺客枕”则情调不谐。由此观之,对句易寻,佳章难索。应对“一行白鹭上青天”…     

时态命题的对当关系及推理

本文探讨了时态逻辑中简单时态命题的形式、对当关系以及依据对当关系所进行的直接推理。     

互文辞格——兼议中学文言文互文语句的注释

阅读古代诗文及注释常会遇到一些互文语句。这些语句字面上容易理解,但若不联系互文加以解释,就会望文生义,产生误解。究其原因主要是不明互文的结构而致。互文的常见结构方式有二,单句互文和对句互文。在一个单句里有关词语交错成文、互见其义的为单句互文。上下句有关词语交错成文、互见其义的为对句互文。对句互文又可分为异词同义互文、有关词语交错互文、对句交错省略互文三种形式。异词同义互文,即指上下两句中两个同义词互用,这主要为避免行文重复。有关词语交错互文,指上下句有关词语互见其义,理解时有关词语要交错互换。对句交错省略互文,是指把两个词、词组或句子各自省去某些部分。然后合成一句或分置两处,理解时须上下两句互相补充拼合。     

存在义名谓句的认知语义分析

存在义名谓句(表示某处有某句)既是名谓句的一种,又是存在句的特殊形式,它大都以指示代词或方位词作为句子标记。根据存在义名谓句的特点,将其分为无界存在句和有界存在句。有界存在句是名谓句的主要形式,粘附性是有界存在句的典型特点。     

涟源方言处置句中主语述语间两项介词短语的同现

涟源方言的处置句中有多项介词短语位于主语和述语之间.与表处王的介词短语同现的其他介词短语应该遵守语义次序规律,并受一定的因素制约.     

影响图中的分离相互作用模型

采用分离相互作用模型对影响图中知识获取与推理方法进行了研究，克服了目前影响图算法和知识获取上存在的问题。     

命题表征理论及其发展在语篇理解中的应用

从认知心理学角度研究命题表征理论及其发展对英语语篇理解的影响,并提出了在阅读实践中如何提高学生阅读水平的几点建议.     

论重动句的焦点

文章主要从重动句的来源和重动句的否定特点两个角度分析了重动句的焦点。文章认为重动句只有一个焦点：重动句的补语才是全句的焦点,补语与宾语无直接的语义关系,宾语无独立的语用价值,它与动词结合作为一个整体引进作为表达焦点的背景信息,宾语不可能是重动句的焦点,除非有特别的强调标记。     

从索绪尔句段关系谈模块记忆法在教学中的应用

本文从索绪尔句段连带关系的阐述中受到启发,认为在第二语言学习中通过有意识地进行长语段语言模块记忆训练,能够提高学生语法的正确性、语用的合适性,培养语感,达到整体理解记忆、整体流利输出的目的。     

论S+V+O1+O2句型的模糊集

S +V +O1 +O2是双宾句的模糊集合 ,该模糊集合的中心是S将O2转移到O1 ,O1和O2没有语义句法关系 ,是隶属度为 1的双宾句。当S从O1处得到O2时 ,S +V +O1 +O2处于双宾句和单宾句的边缘地带 ,但句法形式上O1和O2之间不能插入虚词“的” ,在语义意义上O2的领属关系处于游移模糊状态 ,是隶属度为 0 .8的双宾句。当S将动作的结果O2转移到O1时 ,S +V +O1 +O2中的“给予”义是模糊的 ,是隶属度为 0 .9的双宾句 ,句法分析仍应看成双宾句。