多元互动式大学英语教学模式中教师与学生角色作用的转变

在数字技术环境下的多元互动式大学英语教学中，教师角色向多元化和复合化的角色转变，即一专多能的复合型教师：既是课程的设计者、开发研究者，同时又是控制着教学的组织者，还是学生学习英语的促进者、指导者及教学成果的评估者和教学效果的研究者。而学生的角色则定位于自主的学习者，是教师活动的中心，是交际活动的参与者、信息资源的共享者。     

小学美术课堂探究式学习方式的思考

正探究式学习指导应以"不侵犯学生的创造空间"为基准新课程倡导探究式的学习方式,教师要对学生的探究学习给予合理而有效的指导,使学生的探究活动成为科学、理性的探究活动,在教学实践中,由于对探究式学习的本质缺乏正确的认识,教师指导学生的探究式学习时往往失之过度,从而使学生的探究流于形式。笔者认为,探究式学习本质上是创造性的,因此,探究式     

智慧教师的幸福工作——沭阳如东实验学校教师简介

正释放人生智慧,演绎幸福时光。挥洒青春热血,共享生命辉煌。考察学习,开阔教育视野;凝心阅读,深邃教育思想;活动竞赛,展示师表风采:人文关怀,身心永葆健康。沐阳如东实验学校目前有教师170余名,是由如东和沭阳两地精英组成的强势团队,以智慧为训言,以"包容、互融、共荣"为精神,以教育科研为依托,创设优质教育、造福莘莘学子。学校层层     

各方合作 共同搭建“守正出新”的语文选修舞台

人教版高中语文教材分为选修和必修两部分,选修课程是在必修课程基础上的拓展和提高。它的设置,进一步丰富了课程内容,提高了语文课程的文化、科技、哲学含量,如果合理的     

创新写作教学之路

在目前的作文教学中,由于对新课标要求理解不透,对教材中的作文训练体系缺乏整体宏观的认识,加上操作环节落实不力和评价导向的苛刻偏激,相当一部分师生劳而无功。因此,更新教师理念,创新作文教法,创新学生学法,使写作训练真正达到"养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点的能力,积淀和丰富必备的人文素养"的目的,成为突破现今作文教学的必由之路。     

高中数学作业分层批改的尝试

批改作业是教师了解学情最重要也是最根本的途径。一方面学生在作业中反馈其对知识的掌握程度,教师可据此调整自己的教学;另一方面,学生可以从教师的批改中发现自己所欠缺的知识,查漏补缺,提高学业成绩。然而,在新课改的今天,作     

大学英语课堂教学中的"大言"与"小言"——庄子语言哲学视角下的课堂话语分析

本文从庄子语言哲学观的角度对一堂大学英语课的话语本质进行分析，从问题类型，话轮转换和课堂话语结构三方面论证了甲教师课堂话语小言的本质以及对课堂互动的负面影响。研究结果建议教师们要有意识地关注课堂语言的使用，避免过多的言语，尽量控制I-R-F结构的使用，多创造给学生自由发挥想象的空间和机会，最终使自己的课堂话语符合教育语言之道。     

关于“教育惩戒”的德育课题

一、课题提出的背景 近来,教育惩戒成了公众议论的热点.2008年10月27日,教育部基础教育一司负责人表示:教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚,不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法.于是,有人呼吁:现在的教育太宽容,必须重视教育惩戒;有人担忧:教育惩戒无异于在雷池边行走,一步不慎就会引火烧身.     

浅谈高职非英语专业的“生本”课堂教学

一、高职非英语专业教学中现状虽然国家教育部在2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出:"以培养学生实际运用语言的能力为目标,教学内容的实用性和针对性。"但要达到这个要求,还存在着不少问题,比如在目前的高职高专公共英语教学中,     

高职教师的专业发展：以教学名师为视角

本文通过对国家高职教学名师的成长历程与基本特征进行分析和总结，探寻高职教学名师的内在本质及成长规律，从而形成对我国高职院校教师专业发展的启示和借鉴。