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151.
高职院校要培养出大量符合社会需要、动手能力强的人才,就应加大教学改革的力度,明确改革的针对性,积极探索教学改革的途径与方法,以教学理念的转变推动教学改革,使学生一入校就进入职业角色,使课堂教学适合社会和就业的需要,促使产学结合、校企合作. 相似文献
152.
153.
针对目前应用型本科高校创新创业人才培养中存在的与产业脱节、与专业教育脱节、缺少跨专业合作训练等问题,提出了跨专业融合、产学研创一体化的"互联网+"创新创业人才培养新模式.该模式的创新点是以"互联网+"企业的生产链(产品原型设计→编程开发→营销/运营)为主线,推动产教融合、"专创融合"、跨专业融合,通过课程体系、实践教学体系、教学方式与质量评价体系等方面的改革创新,能有效地解决上述问题,提高创新创业人才培养质量. 相似文献
154.
155.
念潮旭 《盐城师范学院学报》2020,(5):115-124
"3+4"中本贯通是现代职业教育发展的一种创新模式,实施"3+4"中本贯通必须体现产教融合、校企合作的办学要求。在"3+4"中本贯通项目实施过程中校企双方具有利益、治理双重需要,但从职业教育的宏观视域和中本贯通的具体实践来看,则面临着参与行为、参与保障、参与基础、参与动力等方面的困境。化解现实困境,构建发展路径,既要从宏观整体上进行审视,又要从个体差异上加以把握,通过顶层引领、有序衔接、行业统筹、双向沟通,力求校企合作筑牢基础、提升能力、增强活力、促进发展。 相似文献
156.
抗战胜利之后,随着国共内战危机升级及内战全面爆发,中共为动员民众支援战争在解放区发动了一场声势浩大的土改运动。然而能否最大限度地动员群众积极参与土改,土地分配则是一个至关重要的环节。汾西县在土改中重视丈地评产工作,不仅以有效的领导机构在实施上严格组织,且以民主评议的办法进行评定,经个别试验之后推广至全县,有力地推动了土地改革的深入发展。通过丈地评产,中共以此为契机改造了乡村社会,提升了农民参与乡村事务的积极性。 相似文献
157.
创新创业教育是高校重点建设的教育项目,根据《现代产业学院建设指南》,建立融人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的培养实体有助于综合型人才的培养.该文从实践经历、个人成长和学习反馈三个方面展开,以期为高校推进创新创业教育变革和建设产教融合的培养模式提供参考. 相似文献
158.
159.