论中国散文诗的形成及其早期的文体建设

20世纪中国散文诗是中外文化契合的产物。在五四自由诗运动时期,我国一方面从西方译介了大量散文诗,另一方面很多作家和诗人参与了散文诗的创作,使我国散文诗迅速完成了由自发向自觉转变的文体成熟进程。20世纪20年代初中期是我国散文诗进入自觉状态后的第一个创作高峰,涌现了一批独具风格的作家作品,而且形成了比较粗略的艺术流派。     

彭燕郊的散文诗写作和现代诗的一种可能

彭燕郊是中国现代继鲁迅之后在散文诗写作上做出最重要贡献的作家。他的众多散文诗"以思考代替抒情",并让思想有了诗性的音乐化了的形式,体现出了思想和音乐相交响的新的艺术形式。这类作为诗的散文诗,与一般的诗化散文有很大的不同,它非常关注自身的结构和肌理,尤其是内在的节奏感。彭燕郊的这类散文诗体现了现代诗一种新的可能。     

散文诗的语言特征

由散文诗的文体特征所决定，散文诗的语言具有双重性，即人们常说的再现性与表现性，但更倾向于表现性，在完整的作品中，这二者是融为一体的。如果把散文诗作为一种独立的文体来看待，散文诗语言主要具有三个特征：一是舒放性，它既摆脱散文语言的散漫，又摆脱抒情诗语言的过分拘谨；二是音乐性，主要体现为一种内在的音乐旋律，而不是外在的排列，因而与作品的整体性关系密切；三是随意性，主要表现为叙述的不完整性、不确定性和语言建构中的跳跃性     

燕赵书画名家名作

<正>旭宇,号白阳,著名诗人、当代文人书法大家、收藏家、学者、一级作家、编审。中国书法家协会第四、五届副主席,现任中国书法家协会顾问、中国散文诗学会副主席、河北省文联名誉主席、河北省书法家协会主席。其大半生从事编辑、文学创作和学术研究工作。     

散文诗教学的内容与路径——以鲁迅《风筝》为例

语文课程与教学研究的重心，正在和已经转移到语文课程与教学内容的建设上。“教什么”比“怎么教”更重要，语文教学改革要取得成效，当务之急就是确定教学内容。教学内容的确定是目标达成的前提和关键，散文诗教学内容的确定取决于“散文诗”这一独特的文体、课程目标及具体的教学目标。     

人之基养：乡土大餐——品赵守亚散文诗《小屯儿的味道》

赵守亚是大庆本土作家中用散文诗的形式表现北方农村生活的佼佼者，《北方乡情》和《泥土的呼吸》成为这一时期他的代表作品。而《小屯儿的味道》这组新创作的散文诗，依然保留着他作品一贯的风格：浓烈的乡土气息和深邃的哲学思考。《小屯儿的味道》展现给读者的是浓郁乡情以及对人生本质的追寻；同时，《小屯儿的味道》运用了乡土化的语言使读者感同身受，并且语言节奏富有音乐感，既注重韵脚，又自然流畅。总之，《小屯儿的味道》像一幅风俗画，令人陶醉，令人神往。     

中国现代散文诗中的鲁迅《野草》因子

中国现代散文诗在30年的时间内经历了从幼稚到成熟，从而进一步走向高潮的光辉历程。《野草》以鲁迅先生“最典型最深刻的人生血书”昭示人间，以成熟的姿态为现代散文诗撑起了一片深邃而广阔的天空。《野草》思想深厚，艺术成熟，对现代散文诗的发展作出的贡献是开拓性的。1927年以后的中国现代散文诗从多方面体现了《野草》精神，继承和发展了《野草》的艺术风采。     

20世纪上半期中国散文诗的审美现代性发现与建构

以20世纪上半叶中国散文诗作品为例,分析其如何凭借以现代情绪体验为表现内容的文类特质,通过对内心世界的深度掘进和自我表现的艺术张力,对现代性的审美空间进行开拓与建构,揭橥现代化进程中人们内心的深层意识和情感潮汐,成为个体对自我冷静沉思,对社会反省批判以及美学旨趣深厚的文学读本,呈现了审美情感模式内在结构的变化在文学创作上留下的烙印。     

靖江,那是一方文学的热土

认识并记住一座城市,有时候可能就因为那里的几个朋友。比如靖江,那座美丽的江畔之城,在我的眼里,她就是一方文学繁茂的热上。自然,这个认识的形成,也来源于我的几位同窗和好友。最早知道靖江,大约在1980年前后。那时我还在扬州师院中文系读书,因爱好写作的相同志趣,熟识了几个跨年级的同学,这其中有低我一届的苏徐,低我两届的祁智,他们都是靖江人。彼时的靖江还归扬州管辖,地理位置上处于苏中,故而兼有苏北的豪放和苏南的细腻。这在苏徐的身上就有很好的体现。     

家园

阿斯哈图石林峻险,火山熔岩砧子一般,青山冰臼地质奇观; 贡格尔河曲折宛转,这里诺尔天鹅乐园,西拉沐沦明珠灿烂; 沙地云杉世界罕见,百岔川里白桦参天,黄岗梁上林海雪原; 绿色草原一望无边,天然牧场百花争艳,塞罕坝外牛羊满山; 这就是克什克腾,我成长的摇篮;这就是克什克腾,我美丽的家园。