思维导图在初中数学课堂教学中的应用之我见

初中阶段的学生身心发展规律和思维水平上有了较大的进步，这为数学教学奠定了良好的基础。但初中数学在抽象性和逻辑性以及学习的深度和广度上都有了进一步拓展，这需要教师在教学过程中结合学生的实际情况制定相应的教学策略，才能使学生更好地理解数学学科中所包含的知识点。而将思维导图运用于初中数学中，能够将数学学科的知识点进行有效梳理，并且将数学中的抽象知识点进行具体化的呈现，通过这样的方式使学生更好地掌握基础知识，并且顺利突破重难点学习。     

中学数学教学对学生探究能力的培养

在中学数学教学中,培养学生的自主探究能力,应该从激发学习兴趣,引导学生学会学习探究入手,使学生发现成功与失败的原因,提高自我探索、自我去思考和自我完善的能力,最终达到由被动学习逐步走向自主学习。     

函数与方程思想方法在中考解题中的应用

函数与方程思想方法是中学数学的基本思想，几乎渗透到中学数学的各个领域，在解题中有着广泛的应用。函数思想与方程思想虽有着各自的概念与性质，但它们之间又密切相关。本文将对函数与方程思想的概念、如何相互转化以高效解题及其在中考中的应用加以详细阐述。     

基于“互联网+”下的初中数学课堂教学创新研究

目前的小学数学课堂的教学质量还是不错的,这是因为小学数学还是比较简单易学。但是,还是有很多学生会学不好,在上中学以后数学完全就成了一个填不起来的大坑。传统的教学方法已经开发到了极致,不再能提升教学效果的时候,运用新兴的“互联网+”技术来进行有效的小学数学课堂教学是非常好的一种方法。本文将浅析如何运用“互联网+”技术进行小学数学课堂的有效教学教学。     

小学数学教学中培养学生数学学习兴趣

"兴趣是最好的老师"充分说明了兴趣对学生学习的重要性,学生只有对数学充满兴趣才会促使他们主动去学习数学,在学习过程中发现数学的奥秘并爱上数学。因此培养学生的学习兴趣是十分必要的。本文将深入研究小学生学习数学的现状,并有针对性地提出一些提升学生学习兴趣的策略。     

二十世纪数学基础论争中的现象学——从胡塞尔、贝克尔与外尔的思想关联来看

20世纪的数学基础论争,不仅在希尔伯特和胡塞尔两位老师之间进行,也在希尔伯特与胡塞尔的学生贝克尔之间、在胡塞尔与希尔伯特的学生外尔之间以及在两位学生之间进行。这个争论不仅涉及数学中的形式主义与直觉主义的分歧,也涉及现象学哲学中的观念现象学、解释现象学和语言现象学的差异与分歧。最后,专业数学家的态度与专业哲学家的态度之间的基本区别与对立,也通过对数学基础的讨论而得到一定程度的揭示。     

浅谈高中数学概念的教学方法

随着我国经济的高速发展以及社会文明的不断进步,我国在教育方面取得了不小的发展和进步,不仅教育质量明显提升,而且学生的能力和素质也明显提高。对于高中的数学概念教学来说,由于其具有一定的抽象性。因此在教学中难免存在着许多问题。为了更好地改善高中数学概念的教学效果,我们应当要积极进行研究和探索,努力创新教学思维和方法,从而促进我国高中数学概念的教学取得新的进展。     

基于“活力课堂”教学模式下的初中数学教学措施

近年来,教育行业在不断发展进步,人们也对初中数学教育的关注程度逐渐增加,这也间接地导致课程改革不断地被推进。随着新的课程改革不断地被推进过程中,对于“活力课堂”教学模式越来越被教育者所关注,在开展教学任务的过程中,教师需要针对学生的实际情况开展教学任务。本文阐述了“活力课堂”教学模式的主要特点,分析了“活力课堂”教学模式下的数学教学策略,提出了“活力课堂”教学中存在的主要问题及反思。     

浅谈小学数学教学中动手实践的应用策略

对于小学生来说,对数学学科的知识性、理论性存在事实上的学习困难,通过引导学生动手操作的方式帮助学生在动手过程中了解数学计算的逻辑,了解数学的图形知识可以加深学生对内容的理解,快速帮助学生掌握数学知识的规律性,提升对知识的理解和运用能力,因此教师在指导过程中应做好数学知识的合理应用,帮助学生更好地融入到数学学习的情景当中。     

情境创设,激发学生数学学习兴趣

情境创设是教学的有机组成部分，数学课堂的情境应始终为数学课堂教学服务，情境创设要有“数学味”，要紧扣数学教学的内容。情境创设，激发兴趣在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获得知识和技能，并促进智能的发展。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。以下是我在教学中情境创设的几点做法：一、创设故事情境，让学生明理；二、创设问题情境，让学生善问；三、创设生活情境，让学生想学；四、创设合作情境，让学生参与；五、创设游戏情境，让学生乐学。从而促进学生进行自主，有效的学习，真正达到能促进教学目标的有效完成！