数学文化观视角下的高校数学教育

随着人们认识与研究的逐步深入,新的高校数学教育的观点与方法不断涌现,高校数学教育的理论成果日趋丰富,而数学文化为研究高等数学教育提供了一个新的视角.数学文化具有统一性、民族性和可塑性的特性.从数学文化观的角度看,高校数学教育是综合性教育,同时也是人性的教育.数学文化视角下实践高校数学教育需明确基于数学文化观的基本教育理念;倡导高校数学教育的多元化;构建自由而宽松的文化环境.     

激发学生数学学习的激情与智慧初探

提高学生数学学习成绩，必须要充分激发学生对学习数学的激情与智慧，调动学生学习的积极性与主动性，诱导学生的积极思维，提高数学学习的效果。     

浅析情感教育在初中数学教学中的应用

情感教育不同于认知教育，它是一个人素质结构中的重要组成部分，对人的发展至关重要。情感教育需要遵循寓教于乐、积极情感和师生交流的基本原则，并且通过每个原则中所包含的众多步骤相互配合，合理引导学生的健康情感，最终促成情感教育在初中数学教学中落到实效。     

在语文教学中怎样渗透情感教育

语文教学过程，既是“传道、授业、解惑”的认知过程，又是陶冶学生情操，引导学生走向积极健康向上的情感过程，引导学生感受文学作品中的真善美，把握文中的感情激流，融情感教育于语文教学之中，这样呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生的人物形象。     

省地电视台片头包装与区域文化的符号学分析

随着上星电视台的增加,不少省地电视台为能集中展示本台特色与个性,都先后推出了形象宣传片(片头包装),其中有成功者,也有失败者.本文试图从符号学的角度,就片头包装和区域文化的关系进行分析与探讨,从而探寻成功与失败的原因,对各台在今后的竞争中占据优势有借鉴意义.     

数学中的符号及其教学

数学是高度符号化的一门学科,数学符号在其中扮演着重要的角色。新课程标准中提出了发展学生的符号感。在数学符号教学中要使学生经历概念的符号化过程;合理地选择符号;正确地理解符号;适度地符号化;反复地进行符号还原;寻求数学符号的外部联系。     

“数学建模”、“数学实验”新型课程研究

"数学建模”和"数学实验”课程二者密切相联,且都和计算机技术密不可分,这二门课程对调动学生的积极性;发挥其潜能有很大作用,开设此课之前要在教学目标、课程建设方面进行设计.     

现代视野里的广告符号构成与理解

传统视野里,在构成上偏重于艺术系统符号的广告符号,尽管与通常意义上的语言符号相比,不具有透义性,编码化程度比较低,但因其符号系统内部井然有序而显示其意指作用,因其符号系统中各个符号的互相依存,符号系统间的转换必须通过某种共同限定规范翻译的特点仍然十分明显.现代视野里,广告符号的构成与理解,虽然依旧尊重受众的认知和经验,但因受众主体个性意识的强化和认知习惯的改变及其形成随意,而必须强调在受众的体验中进行,在受众的经验及其拓展中完成;强调突破传者规范,凸显认知主体的文化个性和文化归属;强调基于社会的文化指向和认可下特有群体的文化感知.     

霍金的大学时代

解题不费神斯蒂芬·霍金在牛津解答导师布置的物理或数学问题很少有困难。由于不必费神就能轻易取胜,他在精神上处于低落状态。一次,导师布置了一些题目,要在下一次辅导时讨论。小组内除霍金外,没有人能做出这些题目。霍金论证了一条特难的定理,导师对他表示赞赏。霍金拿回作业,揉成一团,抛到教室角落的废纸篓里。辅导小组的一名同学说：     

中学生数学兴趣的开发与尝试

在学生的非智力因素中，兴趣起着至关重要的作用。本文主要从数学的作用，数学的托点，教学语言艺术，课堂的例子，CAI课件的应用，教师对学生的评价等几个方面阐述了学生兴趣的开发与尝试。