全文获取类型
收费全文 | 118522篇 |
免费 | 2499篇 |
国内免费 | 626篇 |
专业分类
管理学 | 10261篇 |
劳动科学 | 517篇 |
民族学 | 6750篇 |
人才学 | 2420篇 |
人口学 | 648篇 |
丛书文集 | 28676篇 |
理论方法论 | 5100篇 |
综合类 | 57633篇 |
社会学 | 8647篇 |
统计学 | 995篇 |
出版年
2024年 | 536篇 |
2023年 | 2120篇 |
2022年 | 1949篇 |
2021年 | 2191篇 |
2020年 | 1977篇 |
2019年 | 2177篇 |
2018年 | 908篇 |
2017年 | 1834篇 |
2016年 | 2508篇 |
2015年 | 3838篇 |
2014年 | 8124篇 |
2013年 | 7598篇 |
2012年 | 8652篇 |
2011年 | 8815篇 |
2010年 | 8164篇 |
2009年 | 8308篇 |
2008年 | 9325篇 |
2007年 | 7163篇 |
2006年 | 6194篇 |
2005年 | 5670篇 |
2004年 | 5389篇 |
2003年 | 4930篇 |
2002年 | 3939篇 |
2001年 | 3384篇 |
2000年 | 2491篇 |
1999年 | 1214篇 |
1998年 | 643篇 |
1997年 | 560篇 |
1996年 | 346篇 |
1995年 | 243篇 |
1994年 | 156篇 |
1993年 | 88篇 |
1992年 | 85篇 |
1991年 | 50篇 |
1990年 | 35篇 |
1989年 | 18篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
281.
张礼 《山西高等学校社会科学学报》2007,19(9):21-23
在构建社会主义和谐社会理念指导下,和谐的家庭教育文化培育之路应是:树立家庭和谐教育理念,确立和谐教育目标,抓住重点内容,运用和谐教育方式,建设和谐家庭环境。 相似文献
282.
283.
284.
贺亚芹 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2003,5(1):85-86
中日两国一衣带水,相互毗邻,有着两千多年的友好交往历史。在语言文字方面两国人民互相学习,相互影响,有不少相同、相似之处。但其中也有一些看似相同,实际上已经出现差异并具有特色的词汇和习俗,弄清这些词汇和习俗差异对我们学习日语和同日本人交流大有益处。尤其是在日语教学中,把这些词汇与习俗的异同及时渗透给学生,把中日文化的对比融入日语语言教学中,既可大大地活跃课堂气氛,又可提高学生的积极性和交际水平、应用能力。 相似文献
285.
大众文化,它应该是一种独立于它种文化的一种文化,作为独立于它种文化的一种文化应该有它自身的规定性。从哲学认识论的角度来看,大众文化是现代工业社会和市场经济的产物,是构成人的精神再生产的母体;从心理学的角度看,大众文化是大众社会进行自我抚慰的文化形态;从传播学的角度看,大众文化是对受众实施持续影响的技术性文化,大众文化和现代技术合谋,使大众 相似文献
286.
虞卫东 《社会观察(上海)》2004,(4):5-7
现在一谈全球化,人们往往会马上想到西方文化的“入侵”,而多元化则成了抵御西方文化“入侵”的挡箭牌。那么什么才是真正的多元化?怎样做到多元化?如何利用多元化去实现一个国家、民族的文化竞争力?文化多元化:美国的特征随着印刷术、航海技术、国际贸易、通讯技术和信息网络技术的出现和发展,航海家、商人、军人、宗教人士和技术人 相似文献
287.
邓晓芒 《社会观察(上海)》2004,(8):34-35
我们的时代是一个怀疑的时代,怀疑的精神遍地流行。现在的一些人特别是在知识分子当中,所谓丧失道德理想、渴望堕落,痞子精神等,在学理上的根据就是一种怀疑精神。我今天要讲的是中国和西方两种不同的怀疑论。中国的怀疑论我主要集中在比较典型的老庄的怀疑精神上。西方怀疑论,从历史上看主要有三种:古希腊罗马的怀疑论、中世纪基督教的怀疑论以及近代的怀疑论。中西怀疑论的区别主要体现在以下三个层次上。 相似文献
288.
夏国美 《社会观察(上海)》2004,(12):2-4
人类的历史是科学战胜疾病的历史,也是人权平等与歧视偏见作斗争的历史。由于生产力和科技水平低下,历史上人类为保护自身健康,在遭受病魔侵害时,常常受宗教或迷信观念的支配,将疾病视为上天的惩罚,或躲避、驱赶,或关押乃至大批残杀和消灭那些被认为患了传染性疾病或瘟疫的个人、家庭、社群部落甚至整个人种。这样的悲剧在历史 相似文献
289.
290.
祝德纯 《湛江师范学院学报》2003,24(2):71-75
立意是写作主体的思维情性与客观外物撞击而迸发出来的智慧和灵感的火花。主体的情性素质构成主体的自身强度,客观世界是立意形成的信息源泉,立意的过程,是一个写作主体与客体外物磨砺撞击的过程。主、客体本身的强度以及撞击过程中的力度,是决定立意强度的基本因素。 相似文献