就地取材 “活”水长流——农村资源在幼儿园的开发与利用

正陈鹤琴提出"大自然、大社会是我们的活教材"的教学原则,我园地处"吴歌之乡",是国家4A级景区所在地,源远流长的"河阳文化"给这里带来了丰茂的田野,悠远的山歌和百年的老街及丰富的特产,也为我们的幼儿园教育带来了更开放、更广阔的发展空间。我们充分挖掘、把周围的环境和得天独厚的农村资源逐步纳入到幼儿的课程当中,让孩子们的生活"活"了起来,使其成为一把开启幼儿潜能,促进幼儿全面发展的金钥匙。     

论现代企业“唐僧团队”的构建

作为中国古代四大名著之一,《西游记》给我们留下了许多难以忘记的经典画面和回忆。其所描述的故事内容不仅包括了精彩的打斗场面,更是蕴含着许多值得人们深思的管理哲理。我们不得不承认的是,这个建立在师徒关系上的高效团队在历经九九八十一难以后终成正果,取得真经,靠的就是卓越的团队协作和共同努力。只有一个目标明确,分工合理,行动协调的高效率团队,才能更好地实现企业管理的各项管理目标,从而推动企业不断走向强大。因此,现代企业都需要"唐僧团队"。     

刘云若的家国认同与文学书写

<正>刘云若与他的小说在上个世纪三四十年代曾广受读者与研究者关注。时人把他与张恨水并列,誉称"南张北刘"。但是,在新中国成立后很长一段时间内,刘云若与其创作都不被提起。直到上个世纪90年代起,刘云若才重新回到学者的研究视野。截至目前,他的两种身份最受人重视,一是社会言情小说家,二是地域文化书写者。与此相关,学者也主要从通俗文学与地域文学两大视角对刘云若小说加以观照,并取得了丰硕成果。不过,对目前的"刘云若研究     

唯物史观视角:人的本质与人的自由全面发展

从实践的对象性关系来说,人的本质有四方面内容,人的自然本质、社会本质、自由本质和个体本质。从唯物史观视角,马克思将人的自然本质、社会本质和自由本质分别赋予生产力、生产关系、社会发展的价值尺度的意义,从人作为普遍性和特殊性的辩证统一来看待人的个体本质。进一步得出,人的自由全面发展是人的本质在不同历史阶段上的逐步展开,其主体是最广大的人民群众,其现实维度就是当今时代的资本主义生产方式。     

文学语篇翻译中有标记主位的诗学价值再现

文学翻译的追求是思想信息和诗学价值兼得。有标记性主位的运用是文学作品诗学价值的重要表现手法。有标记主位的信息突出功能、信息对比功能、句法信息功能和文体信息功能在翻译中的再现是文学作品诗学价值再现的必由之路。     

吉林延边图们市：多措并举 力抓养老机构安全管理

举措之一：多渠道组织学习,增强机关干部＂关爱老人从关心老人的安全开始＂的意识。利用机关学习日组织系统内工作人员学习《消防法》、《应急法》等安全法律法规,同时,要求机关干部采取集中学与自学相结合、普遍学与重点学相结合等方式,加深对安全法律法规的进一步了解,切实提高广大机关干部的＂关爱老人从关心老人的安全开始＂的意识。     

职业高中如何完成体育课的教学任务

重庆璧山职教中心是职业高中,其目的是为国家培养初级技术人才,学生毕业后都有会走上各自的工作岗位,用人单位不但普遍欢迎专业技能好,思想品质优良的学生.而且也十分欢迎身体健康,体质、体格都优秀的学生,因为他们的工作效率高.并且比一般工人更能吃苦耐劳,更具有敢闯,敢干的拼搏精神.因此不但要求学生有熟练的技能,而且要求学生必须要有强健的身体,这样才适应社会和企业.如何完成体育课的教学任务是我们每一个体育教师应该思考的问题.     

没有历史的诗学——钱锺书的宋诗研究及其诗学观念的变异

钱锺书依托西方近代以来文学本位的观念,构建起其有异于中国传统诗学精神的诗歌评价标准。藉此标准,钱锺书对以宋诗为代表的中国古代诗歌的评价呈现出与传统不同的阐释路径,但现代诗学观念给他提供新的评判可能的同时,却也因此观念无视诗之"背境"、固守文本而不及历史,而有损其阐释实践的有效性。钱锺书诗学观念的反历史气质,使之重构了传统诗、史关系,他将历史置诸文学视域内进行观察,历史因之被赋予审美的特质而失其所是。这种近乎审美本质主义的做法,使得钱锺书对围绕在诗、史关系周边的传统诗学观念发生了误解、无视乃至反动。     

Higgs理论及其面临的生成论挑战

Higgs粒子是标准模型中的最后一种没有在实验上发现的粒子。在标准模型理论中,宇宙中每一种其他的粒子都是通过和Higgs场中的Higgs玻色子产生的相互作用而获得质量的。因此,Higgs粒子的存在与否是标准模型是否成立之关键所在。现在物理学界一般认为如果实验发现了Higgs粒子,那么标准模型毫无疑问能够成为除引力之外统一其他一切的理论。然而此一观点却在哲学上面临着生成论的挑战。     

学习弘扬焦裕禄精神 以实际行动取信于民

习近平总书记在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时发表的重要讲话,朴实厚重,推心置腹,语重心长。总书记要求我们要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿教育实践活动始终,提出“深学、细照、笃行”的要求,为教育实践活动深入开展指明了方向。要学深学透、入心入脑,充分从焦裕禄精神中汲取营养。习近平总书记重访兰考,重申焦裕禄精神的时代价值,是对焦裕禄同志病逝50周年最好的纪念。