办公室文秘工作规范化管理研究

<正>当前文秘工作中存在的主要问题。一是我国的文秘准入制度存在缺陷。1998年我国制定并实施了《秘书职业技术标准》。然而,这一制度只能算是一种等级的评定制度而不是职业准入制度,它只注重从业人员的专业知识而忽略了应具备的职业道德,这就使得我国的文秘行业出现了良莠不齐、腐败乱纪的现象。二是文秘工作人员的素质参差不齐。文秘工作是一个组织中和领导接触最多的职位,由于受     

年度工作报告起草工作体会

笔者已从事大型国有企业文秘工作10年有余,年年参与单位年度工作报告起草工作,甚觉头痛,有过很多刻骨铭心的教训,期望通过对自己切身体会的总结。起到抛砖引玉的作用。简单概括地讲．年度工作报告写作可归纳为启动、准备、实施、修正、反馈、存档分析6个阶段。     

做好综合办公室文秘工作的对策探讨

综合办公室是一个单位重要的中央枢纽部门,有着联系左右、沟通内外和承上启下的重要作用。文秘人员作为综合办公室的重要组成人员,直接影响到综合办公室工作的效果,关系到单位的正常运转和健康发展。那么如何才可以做好办公室的文秘工作,本文主要结合工作实践进行了研究探讨,以期可以更好的促进文秘工作能力的提升。     

迎评创示范 奋发向上的人文学院团队

人文学院现有教职工50人，辖商务英语和文秘两个专业和大学英语课程团队，1名正教授，10名副教授，1门省级精品课程，1门市级精品课程。学院的办学理念是“现代人文，知行合一”。教学改革的目标是：培养“就业导向，能力本位”、服务于珠江三角洲的技能型人才。2008年10月，文秘专业开创了高年级实习带动低年级实训的“复合型”实践教学模式；2008年12月，肖肇威老师获市级“实践教学课”一等奖； 2009年2月，由李训贵校长主持、人文学院大学英语课程组参与的省级课题《网络环境下大学英语应用能力培养模式研究》在课题验收时获得“优秀”等级；     

浅析高职文秘专业市场监控机制的内涵及意义

该文从文秘专业设置面向社会职业岗位的需要出发,分析了高职院校文秘专业建立市场监控机制的必要性和紧迫性,并着重阐述了建立以顶岗实习为平台的市场监控机制的内涵和意义.     

理性反思"文史"对文秘学科的阻滞与解构

寄居文史学科处境,偏文重史教育理念,文史学缘师资队伍,文史为纲教材教法,导致教育内涵陈旧滞后,背离秘书职业岗位发展趋势,制约了复合型秘书人才的培养。应理性反思“文史”对文秘学科发展的阻滞,对应用型学科特性的消解,对边缘性学科体系的解构,及时校正“厚基础、宽口径”教改中的新偏差。     

边缘性学科的教育内涵与应用型专业的培养模式

“厚基础、宽口径”是宏观教育理念而非微观培养目标。泛化理解边缘性学科的教育内涵,在应用型专业盲目施行背离职业需求的培养模式,是对复合型专业人材“一专多能”本质涵义的严重曲解。边缘性学科的教育内涵必须依据专业属性正确界定,应用型专业的培养模式必须依据职岗特性正确选择。文秘专业应与时俱进更新教育内涵,确立以秘书职岗为指向的培养目标,施行专业与职岗相对应的“2 2”培养模式,构建专业特色鲜明的课程体系,优化专业师资结构,加强学科协作互动,培养一专多能的复合型秘书人材。     

十分钟"演播厅"在中职文秘情境化教学中的实践研究

情境教学模式在中职文秘课堂中起着一定的丰富和活化的作用.本文作者基于课堂实践和教学总结,提出十分钟"演播厅",通过任务预设、"演员"选拔、制定剧本、情境表演和评价总结等环节,解决情境教学过程中的相关问题,供中职文秘教学的同行交流与借鉴.