新时代共同富裕思想的生成逻辑、主要内容和时代价值

共同富裕是中国共产党矢志不渝的奋斗目标,其思想根源来自马克思、恩格斯共同富裕思想以及中华优秀传统文化。党的十八大以来,中国共产党人对共同富裕的问题提出一系列重要论述,深刻阐释了共同富裕的核心要义、战略定位,并提出了推动实现共同富裕的方法。这些论述充实了马克思主义共同富裕思想,为满足人民追求更高层次更高水平的生活提供行动指南,同时也为构建人类文明新形态提供了可行方案。     

新时代以德治国与依法治国相结合的理论逻辑与实践路径

习近平总书记关于以德治国与依法治国相结合的重要论述是对新中国成立以来德法合治思想的继承发展和对中国传统“礼法合治”思想的创新性发展,同时也是对治国理政中重大现实问题的回应,因而有着深厚的理论渊源。这一相关论述的主要内容包括：在国家治理中将德治与法治并举、以社会主义核心价值观引领公民道德建设、以新时代政德观引领政治生态营造等。我们应当通过良法和善治相辅相成,公民道德教育和党史宣传教育相得益彰,创新干部考核方式、确立以德为先任用原则等途径多管齐下,贯彻落实好习近平总书记关于以德治国与依法治国相结合的重要论述。     

新时代共同体思想：学理渊源、科学内涵与价值意蕴

新时代共同体思想聚焦新时代中国特色社会主义发展和世界向何处去的两大时代课题,内在包含中华民族共同体、人类命运共同体以及自然生命共同体等复合型共同体,是中国共产党统筹两个大局的重大理论和实践创新。马克思世界交往理论、真正共同体思想、中华传统和合文化分别从客观前提、价值旨归、精神根基三个不同维度演绎了新时代共同体思想形成的逻辑理路。新时代共同体内在包含了“四个共同”的科学内涵,即在思想理念上,主张求同存异的共同理念;在主体关系上,倡导相互依存的共同思维;在目标旨归上,坚持天下大同的共同追求;在实践遵循上,贯彻合作共赢的共同行为准则。新时代共同体思想不仅彰显了马克思主义在新时代的蓬勃生机与活力,还为建设合作共赢、共同繁荣的新世界提供了中国智慧。     

新时代条件下教师的职能与素质

新时代的新要求决定了教师职能的新变化,教师将越来越成为学生学习的指导者、未来的设计者、智力资源的开发者、人生的榜样、学生心理的辅导员。新时代条件下教师职能的转变,决定了对教师素质有更高的要求,要求教师要有强烈的事业心和献身精神,不断创新的精神,合理的知识结构及其综合能力素质。     

新时代背景下大学生志愿服务现状分析——以宜宾学院为例

为促进志愿者活动有效且顺利地开展,本文以宜宾学院大学生为调研对象,通过问卷调查,深入了解宜宾学院青年志愿者总队的实际情况,总结出大学生志愿服务的现状:志愿活动宣传不足;志愿者专业化水平较低;志愿者激励保障、内生动力激发不够;志愿者就是免费的劳动力的错误认知,并有针对性地提出相应的对策,以切实实现大学生志愿服务的优质...     

经济高质量发展的公共服务动力

进入新时代经济高质量发展的增长动力从靠投入转向靠创新,从投资驱动转向消费为主的内需驱动,从效率优先转向更加注重公平,其增长特征具有创新性、内需性和公平性。公共服务通过人力资本机制能实现人力资本积累和配置效率的提升从而推动创新型增长,通过缓解预防性储蓄和推动人的城镇化进程能促进居民消费从而推动消费主导的内需型增长,通过调节收入差距能推动公平型增长,因此成为新时代经济高质量发展阶段的增长动力。通过公共服务视角寻找推动经济高质量发展的机制或路径,而不是将公共服务仅仅作为经济高质量发展应有的内容,这一观点强调经济高质量发展需要高质量的公共服务供给,而且公共服务不仅是内容更是经济高质量发展的机制及可行的路径。     

“十三五”时期民族团结研究回顾与展望

民族团结是多民族社会追求的社会目标,是新型民族关系良好态势的标志,也是民族理论学科的重要研究领域和切入视角,受到政治学、民族学、历史学等学科的广泛关注。文章整理了2016年至2020年间我国学界关于民族团结理论与实践的主要研究成果,试图分析这些成果的主要议题、研究状况及存在的问题。着眼于当代中国民族团结实际,探讨在铸牢中华民族共同体意识目标引导下,拓展民族团结研究的广度和深度,消弭理论与实践之间的张力和学科界限,创新民族团结研究话语体系和理论框架的路径与方向,为铸牢中华民族共同体意识提供学术支撑。