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61.
书记走进“人民村”2006年2月9日,省委书记张学忠冒着新春后的第一场春雨,来到资中县鱼溪镇人民村考查新农村建设,顺便给村民们拜年。村内平坦整洁的水泥路一尘不染,一幢幢富有川南民居浓郁气息的小楼房耸立两边。山坡上的经济林——塔罗科血橙长得枝叶繁茂,一片郁郁葱葱;山下一口连一口的鲢鱼池映着新村的倒影,构成了一幅美丽的山水园林图,展现出一派生机勃勃,生活富裕的社会主义新农村景象。张学忠书记在农家小院里与村民们亲切交谈,得知村民们人均年收入达到了3700元,不少农民家里有电话,身上有手机,由衷地高兴,对该村建设取得的成效给予… 相似文献
62.
王春燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(7):37-38
“唉,又是作文课!”“这次作文,我又没什么可写。”经常听到同学面对作文课唉声叹气。无话可说,无事可写,这是许多学生写作时畏惧心理产生的根源。如何变“无话可说,无事可写”为“有话想说,有事要写”,变“要我写”为“我要写”呢?现就这个问题谈谈几点看法。 相似文献
63.
64.
余向阳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
新课标指出:“作文教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。如果仅仅局限于教材安排的每学期八篇的习作训练,那是远远不够的。我们要在教学实践中,及时联系学生生活实际,抓住有利时机,结合有关活动,见缝插针,因地制宜,因势利导,有效地进行随机训练。让学生明白生活就是作文,作文是生活的需要。培养学生习作的兴趣。建立起作文的自信心,掌握一些表达的技巧,使作文变成他们生活的一部分,焕发生命的光彩。下面谈谈笔者在此方面的探索与实践。 相似文献
65.
金汉杰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):66-68
我校地处辽西农村山区.是一所双班型六年制小学。2007年初.我有幸承担了“中小学写作能力协调发展有效提高”课题研究的实验教学。从农村学生特点出发,以阅读写作能力协调发展有效提高为目标,有规则。有步骤对习作教学进行了大胆尝试.闯出了适合教学实际的一条新路.取得了初步成效。 相似文献
66.
张松君 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
新课标对小学第一学段孩子的写话要求是:对写话感兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 相似文献
67.
68.
“口语交际”是语文课程标准中把听话、说话综合起来的一个概念,属于言语交际范畴。言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动,信息交流形式有听说(口语)、读写(书面语)两大类。口语表达是基础,能促进写作水平的提高。 相似文献
69.
语文学习中的内隐学习 总被引:1,自引:0,他引:1
吴燕 《湖南农业大学学报(社会科学版)》2008,9(1):61-62
内隐学习是普遍的心理现象。汉语的意合性和具象性特点以及课标的教学目标的三维性决定了其必须与内隐学习相伴而行。教师应通过开展读书活动,营造书香环境;减少功利性阅读,培养学生阅读兴趣;把内隐学习融进教学目标;在外显学习指导过程中渗透内隐学习,协调好内隐学习与外显学习的关系等策略,积极指导学生进行内隐学习。 相似文献
70.
作文评价是作文教学中一个值得关注的问题。传统的作文教学评价是教师唱主角,对学生作文的优缺点进行评析,评语密密麻麻,但忽视了学生这一主体,因而,作文评价是单一的,静止的,诊断式的,高耗低效的。“新课程标准”倡导评价是为了学生的发展,强调学生主体的参与,这就要求我们调动好每一位学生的积极性,发挥他们的主观能动性,让评价真正成为 相似文献