发展语用能力:语际语用学与外语教学

语际语用学是一门兴起于上世纪八十年代的语用学与二语习得间的交叉学科,其研究成果对外语教学起着重要作用.本文从语际语用学的理论视角,围绕语法能力、语用能力与交际能力的关系,第二语言语用规则与语用规范,显性与隐性语用教学等方面探讨了当前我国外语语用能力培养的相关问题.     

关于英汉习语语际转换模式的探讨

从语际转换的角度来探讨英汉习语互译的基本模式 ,指出英汉习语可采用对应式转换、平行式转移、替代式转换和冲突式转换四种转换模式来实现从原语到目的语的语际转换 ,以尽量忠实地转达含义 ,又保留原语的文化内涵。     

注重语篇翻译教学培养学生的翻译能力

本文在区分翻译教学与教学翻译以及职业翻译培训的基础上,指出我国高校英语专业高年级的翻译教学应加强语篇层次的翻译教学,让学生懂得翻译是正确理解语篇的整体意义,然后用译入语的恰当的表达形式忠实通顺地传达给读者,培养学生语篇层次上的语际转换能力。     

语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

本文以阅读教学为落脚点,从主述位结构、信息结构、语境衔接与连贯以及篇章模式几方面论述了语篇分析在大学英语阅读教学中的应用,以改善大学英语阅读教学状况,提高学生阅读能力和赏析能力.     

基于潜在语义分析的长时工作记忆 在语篇理解中的作用

短时工作记忆与长时工作记忆的区别在于,短时工作记忆的容纳、接受能力是有限的 ;而长时工作记忆是专家可在其专业研究范围内得到的一个相对稳定的系统。语篇理解可视 为一种专业化的技能,其过程是读者根据文字材料描写的内容以及自己所具备的知识,建立 对阅读内容的心理表征的过程。分析长时工作记忆在语篇理解中的作用是指在理解期间注重 相关知识的灵活运用,并能快速、准确地进行信息提取和存储。在语篇理解中,潜在语义分 析(latent semantic analysis,缩写为LSA)是通过分析词与词之间,词与段以及段与段之 间的关系来激活分析者已有的知识的一种关于知识表征的理论。     

国内外中介语石化现象研究综述与分析

本文对近十年来刊登在国内主要外语期刊上有关中介语石化现象研究的文章进行检索统计与分析,总结出国内中介语石化现象研究的现状;同时,通过与国外中介语石化现象研究相比较,发现国内中介语石化现象研究存在的问题,以期引起学界关注,从而促进国内中介语石化现象研究的进一步发展。     

再论话语标记语well的语用功能及翻译

从《雷雨》英译本中话语标记语well的增译现象出发,讨论了well在戏剧文本语境下呈现出的语用功能,总结了汉语戏剧文本英译过程中译者需要注意的问题。     

“等（等等）”字短语（词组）的逻辑认知解释

＂等（等等）＂字短语（结构）由列举项、助词＂等（等等）＂和概括语构成,这三个要素各有其性质和作用。列举项与概括语之间存在（典型和非典型的）种属关系、同一关系、部分-整体关系和分述-总括的关系。该短语具有特定的句法功能、应用价值及生成机制。     

语篇方式的互文性探析

语篇方式是意义的主要表现手法,语篇方式语言单位的切分和互文性研究,即同一语篇方式形式对等的语言单位和语义对等的结构单位两种区分,强调局部结构和整体结构的关系,是语言认知与交际的经济手段,拓宽语篇分析与翻译的视角。     

职业性语篇的人际功能研究

以系统功能语法中的人际功能和评价理论为视角,剖析职业性语篇中的人际功能实质为说话者与受话者之间接触交流的"礼"性构建。以Hotel Matters中11篇对话为实证研究案例,揭示了职业性语篇实现人际意义的语言手段。研究发现:人称代词与时态的选用体现了互动,情态词的选择是为了说服,模糊限制语用于评价(说服),语篇层面旨在交互。