正义与非正义暴力电影对初中生内隐攻击性的影响

目的:考察正义与非正义暴力电影片段对青少年攻击性认知的启动状况,以便对青少年攻击性的研究和教育提供参考。方法:首先用BPAQ问卷筛选出高低外显攻击性的被试,再以正义和非正义暴力电影片段作为启动刺激,以初中生为被试,采用内隐联想测验(IAT),研究正义和非正义暴力电影片段对青少年内隐攻击性的影响。结果:电影片段对被试都启动了内隐攻击性。电影片段类型*性别的交互作用显著,电影片段类型*攻击水平的交互作用显著。结论:影视作品中含有的暴力内容、血腥打斗和残杀场面对青少年的攻击性认知、敌意情感和攻击性行为产生了不良影响。     

《暴力夺取》中塔沃特心理历程的拉康式解读

《暴力夺取》中的主人公塔沃特拒绝成为一名先知,在经历精神和身体暴力后最终回归耶稣接受自己的命运。从拉康的三界理论来看,塔沃特经历了三个层次的心理历程:在想象界中想成为一名舅老爷式的先知,之后理想自我遭到破坏;来到象征界城市,由于对父亲法则的拒绝,陷入代表想象界的南方宗教文化和象征界的现代世界之中,成了分裂的主体;最终,在暴力和失语的帮助下,进入实在界,完成主体的同一性,同时实现自我救赎。     

民主政治、司法监督与社会暴力:美国学生非暴力协调委员会研究

学生非暴力协调委员会(SNCC)是一个以青年学生为核心的美国黑人民权组织。它最初坚持非暴力抵抗原则,但是几年后即对美国政治失去信心,提出了颇具革命色彩的"黑人权力"理论。联邦和各州政府担心其活动威胁国家安全,遂分别要求联邦调查局和各州警方予以秘密监控,并寻机从中破坏。一时之间,SNCC与联邦调查局、各州警方之间剑拔弩张,冲突不断。不过,美国日益完善的司法监督程序,促使双方都竭力将行动保持在法律允许范围之内,从而避免了大规模武装冲突的发生。     

非正常时期理想主义与群体暴力的悖论——以法德两国为例

理想主义往往让人联想到伦理学的至善，但理想主义者却往往由于对自己理论和道德的过分自信、对理想社会的过分执著而表现出对他人的不宽容，从而演化出理论上和实践上的暴力事实。法国大革命和德国纳粹为我们提供了绝好的案例来思考二者之间的悖论。     

大江健三郎:在对抗批判中反核

二战以来,日本先后遭受原子弹轰炸以及核辐射的影响,长期生活在核威胁的恐怖中.然而日本政府长期以来却执著地推进核政策,这引发日本民众的不满,多次掀起反核运动.在知识界,反核姿态坚定、长期致力于以反核为主题写作的,莫过于大江健三郎.大江漫长的反核历程中不断遭受部分知识界人士的批判以及保守和右翼媒体的抨击,他对此少有正面回应,但将因此而承受的恐惧写入系列小说,创造了长江古义人这一形象来对抗媒体和暴力的共振,以此表明反核的坚定信念.本文论述了大江健三郎在反核中所遭受的种种暴力、大江的回应方式、歧见背后文学观和政治观的分歧,以及日本探讨核问题的政治生态.     

稠油油藏注蒸汽储层热伤害规律实验研究

针对稠油油藏注蒸汽过程中储层的热伤害问题，研究了稠油油藏热采过程注入的高温、高pH 热流体对储层 渗透率的影响，研究中利用正反向流动实验方法，研究了高温冷凝液注入疏松砂岩后引起的微粒运移作用及储层渗透 率的变化特征；并利用储层矿物的水热反应实验，分析了疏松砂岩油藏注蒸汽开发过程中的微粒运移机理。实验结果 表明，注蒸汽过程中，稠油油藏储层渗透率随温度及pH 值的升高而降低。高速流动的蒸汽及冷凝液造成储层内固相 微粒的运移及滞留，使储层非均质性进一步加剧；同时，高温、高pH 的蒸汽冷凝液既促使黏土矿物发生膨胀又造成储 层矿物发生溶解与转化，从而进一步加剧了稠油油藏疏松砂岩储层的储层热伤害。     

高校群体暴力形成的心理原因及对策研究

高校群体暴力主要是在校大学生在借机发泄、逆反心理、表现欲和英雄情结、盲目从众及法不责众等心理综合作用下形成的，因此必须建立应对高校群体暴力的冲突阻断机制和处理抑制策略。     

谁来“扶”起摔倒的我

最近,有关老年人跌倒后无人救助的话题不断。有的扶起老人却被冤枉成肇事者;还有的谈老人如何在倒地后无人扶惨死街头。这些话题引发了卫生部《老年人跌倒干预指南》等一系列技术指南。但它更催生人们的理性思考——人们对这个问题的关注,其实是对道德、法律、公共场合的安全系数等不同层面的问题的关注。     

迷惘之后,让爱不受伤害

正和丈夫刚结婚的时候,我只有22岁,其实也就是个什么也不懂的大孩子,高兴的时候胸无城府地笑,一丁点儿小事就能泪如雨下。但人总是要长大的,特别是婚姻中的女人。十几年的婚姻,把我从一个迷迷糊糊娇里娇气的小女人变成了一个干练麻利的中年女人。而当年那个一遇到事便习惯性地说"我得问问我妈"的毛头小伙子也磨练成了一个成熟稳重的中年男人。     

浅议加强对教师人身权利的保护—“教师人身伤害事件”反思

都说“教师是阳光底下最伟大的职业”,中国的传统美德也倡导“尊师重教”。而事实是,目前,教师权利不被重视到了很严重的程度,甚至教师的人格尊严得不到应有的尊重,近来竟屡屡出现教师被杀的恶性事件。教师是除父母外与学生接触最多、对学生影响极大的群体。本文从教师人身权利的保护方面阐述了自己的观点。