地方高校本科生学习状态自评量表的设计研究

目的:编制适用于本科生学习状态的测评量表,并检验其效度和信度。方法:在文献研究与理论研究的基础上,运用头脑风暴法、深度访谈法,结合多年的教学经验设计初始量表。采用分层随机整群抽样的方法对海南省某地方高校的本科生进行现场匿名调查。采用临界比率法、相关分析对量表条目的区分度进行分析;采用探索性因子分析对量表进行效度检验;采用内部一致性信度与分半信度对量表进行信度检验。结果:共发放652份问卷,回收有效问卷608份,有效问卷回收率为93.25%。经探索性因子分析,最终提取了5个因子,共包含28个条目,能解释总方差的56.99%。该量表的总Cronbach'sα系数为0.962,总分半信度为0.868。各维度的α系数均在0.8以上,分半信度均在0.74以上。结论:设计的本科生学习状态测评量表具有良好的效度和信度,能有效测量海南省某高校的本科生学习状态,也能为其他高校测量本科生学习状态提供参考依据。     

如何支持幼儿教师评估与提升幼儿园教育质量——基于《幼儿学习环境评量表（ECERS）》的考察

学前教育质量的评估与提升是我国当前学前教育发展的重要任务。本研究在操作性界定学前教育综合质量定义的基础上，探索了运用《幼儿学习环境评量表（ECERS）》支持幼儿园教师理解、评价和提高班级学前教育质量的路径。研究者采用单组前实验研究设计，干预过程为参与研究的四所幼儿园的教师学习并持续使用评量表中的项目对班级教育实践进行评估和评估基础上的调整。干预前后的ECERS得分和教师访谈数据对比显示，教师理解和运用ECERS的过程丰富了教师们对幼儿园综合教育质量的理解，帮助她们更加全面、客观地运用反思开展班级教育质量评价，更支持了她们通过转变观念、调整实践来改进班级的教育质量。因此，研究者鼓励幼儿园教师运用标准化工具辅助自己的反思性实践，将质量评价和质量提升整合起来，从结构、过程和结果三个维度来提高幼儿园综合教育质量。此外，在质量评价和提升过程中应坚持优秀传统文化的深入理解和传承，实现与西方观念和实践的互鉴和共享，探索学前教育质量评价提升的中国路径。     

近三十年国民心理健康变迁的横断历史研究

运用横断历史研究方法对7 554组采用症状自评量表（SCL-90）获取的数据进行分析，以考察1986至2017年间四百多万名被试心理健康水平随年代变化趋势以及群体间差异。结果表明：（1）近三十年来国民心理健康水平总体呈现缓慢向好趋势；（2）男女两性、四大地区国民心理健康水平均有所提升，男性、中西部民众的改善更为全面有力，军人与大学生心理健康水平显著改善，医护人员呈现下降倾向，老年人、教师、中小学生与警察无显著变化；（3）男女两性心理健康水平差异不显著，1986至2005年间，中西部地区民众心理健康水平低于东北地区民众，西部地区民众低于东部地区民众，2006至2017年间地区差异消失，老年人心理健康水平最佳，其次是军人、大学生、医护人员，再次是中小学生、警察与教师。     

众创空间平台组织竞争力的结构、测量及对创业者参与度的影响研究北大核心CSSCI

采用质化和量化相结合的方法,基于64家众创空间的67位负责人,4家政府机构的8位领导的半结构化访谈数据,以及78家众创空间的203份问卷数据,探析了中国情境下众创空间平台组织竞争力的结构、内涵和测量工具,并基于68组众创空间与创业者配对数据实证检验了众创空间平台组织竞争力对创业者参与度的影响机理。研究结果表明,众创空间平台组织竞争力是一个包含身份建构、文化亲近、价值主张、服务嵌入和资源承诺的二阶五因子结构,其测量量表具有良好的信度和效度,且众创空间平台组织竞争力对创业者参与度具有显著正向影响。研究结论有助于管理者更深刻、更全面地理解众创空间面临的“庙”多“僧”少问题的根源,并为构建众创空间平台组织竞争力理论提供了技术与理论支撑。     

我国应付方式量表研究述评

用文献法对我国20年来应付方式量表进行研究,发现应付方式量表可以依据理论基础、施测对象、评定维度划分不同的种类.我国现存应付方式量表编制、分析及效果评估三个方面存在若干问题.