高中信息技术教学如何巧用"任务"设计

随着新课程的实施,在信息技术教学中,"任务驱动"教学法仍具有很强的生命力,它的基本特征"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"与新课程理念息息相关.其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法.     

论量词“束”和“捆”的语义性质

量词"束"和"捆"在过程性上存在着差异.从起点看,"束"用于较细的长条物,"捆"用于较粗的长奈物;从途径看,"束"为束缚而成,"捆"为捆绑而成;从终点看,"束"的集合体为细长状,"捆"的集合体为粗大状."束"和"捆"的差异虽然在本质上是共时的,但也和语言的历史发展密切相关.     

工作流驱动AIS的分析与设计

本文对工作流驱动的企业级会计信息系统工作原理和REAL模型进行了概要阐述,并且针对一个AIS实例展开分析和设计.列出的分析设计结果主要有:目标系统关键业务过程及事件、第0级数据流程图、业务事件风险及信息系统控制机制、内部控制的结构化英语指令,以及带关系基数的REAL模型.     

浅议会计的发展方向——事项法会计

与价值法会计相比,事项法会计的优点在于信息容量大;能够满足不同使用者对会计信息"个性化"需求;能够增强会计信息的及时性、客观性;能够提高会计信息的决策相关性.计算机和网络技术的发展为事项法会计的发展提供了技术支持,事项法会计必将取代价值法会计,引领会计未来的发展方向.     

厦门“坐”在公交车上

早在10年前,厦门就取消了岛外三轮车,取缔岛内摩托车,在部分路段对电动自行车限行的政策.禁摩限电之后,厦门市的公交出行分担比率约25%,远远高出国内大多数城市.公交优先是厦门社会各界的广泛共识,厦门市多管齐下、多轮驱动,积极发展城市大公交,许多做法值得借鉴.     

起飞——河南临空经济探索

前言 美国北卡罗来纳大学著名管理学家、临空经济学教授卡萨达说,21世纪,机场将会驱动就业,驱动城市的发展,就好像高速铁路在20世纪、公路在19世纪和海港在18世纪的作用一样.21世纪将是亚洲的世纪,航空的世纪.     

经济增长过程的能源约束与解约束

本文以2008年第二次全国经济普查获取的工业行业大类、中类、小类以及区域层面的社会经济和能源数据为基础,采用超越对数生产函数并引入人力资本指标深入分析了资本、劳动等生产要素对能源的替代能力,阐述了我国经济增长过程中的能源约束问题与解约束的实现途径,并指出要提高我国的能源解约束能力,必须加大人力资本的培育和积累的投入,促进产业结构的转型。     

“以工作流程为导向”的教学模式在中职教育中应用初探

在科技高度发达和社会分工高度细化的今天,对于以培养岗位需求的技术人才为目的的中等职业学校来说,找到一种能适应新形式需求的高效教学模式是非常必要的。当前,我们中职学校专业课的普遍教学模式是"任务驱动法",这种教学模式基本能适应中等职业学校以培养学生技能为主的教育方针,但在专业知识连接性、增强各学科间联系等方面也存在不可忽视的弊端。因此迫切需要我们积极探索,勇于实践,大胆创新的教学模式,以更好地达成中职教育的目标。以工作流程为导向很好的解决了任务驱动法在实施过程中产生的问题,值得在中等职业教育中进行推广和示范。     

关于创新驱动发展推进百年发展目标的研究

通过以建国百年发展目标为问题研究的切入点,对十八大报告中提出的创新驱动发展的问题进行理论分析。在此前提下提出经济增长方式由要素驱动型发展为创新驱动型,面对我国当前社会主义市场经济发展中所遇到的问题和机遇,结合十八大报告中提出的创新驱动发展战略,应对新的挑战来临提出科学的对策建议。     

多孔介质中可压缩混溶驱动问题的特征：混合元方法

本文考虑二维一般有界区域中的多孔介质同可压缩混溶动问题的数值解方法，给出了全离散特征－混合元格，证明了格式的唯一可解性，得到最佳Ｈ－模误差估计。