《Linux操作系统》课程应用“先做后学再教”教学模式探讨

L i n u x操作系统因其理论性比较强,教与学均存在一定的难度。传统的授课方式势必引起学生的反感。"教学做一体化"教学模式符合高职高专的教育要求。而"先做再学后教"的教学实践证明,这种模式对教学起到了积极的推动作用,学生掌握了实用技能,扩展了就业渠道。     

六步教学法和任务驱动法在数控教学中的应用

《数控加工技术》是数控专业课程体系的核心模块,扎实的操作技能与专业的职业素质,是数控加工技术教学的两大目标。就中职及技校学生的整体素质来看,大多基础薄弱、好奇心强、注意力分散、团队协作意识淡薄,疲于寻求知识。如何使这样的学生更好地掌握数控技术,以应对社会数控人才的短缺,成为职教工作者不断探索的问题。目前,大部分中职与技术院校都在进行教学模式的改革，推崇一体化教学模式。     

浦口区纪委率先出台服务创新驱动战略实施方案

“清风又引力之源，正气再铸光明途”。在服务创新驱动战略，推动“高新浦口”建设的征程中，浦口区纪检监察组织和干部将以更加执着的敬业精神、积极探索的创新勇气，认真履行各项工作职能，推动全区党风廉政建设和反腐败工作走向更加深入。为此，浦口区纪委、监察局与金陵嘹望杂志社联合开辟“青莲论坛”子栏目，以期通过此平台，展示实践成果，加强经验总结，聆听八方来风，深化交流研讨。     

项目驱动教学法在《电力拖动控制线路》课程中的应用

<电力拖动控制线路>是机电专业一门应用性很强的课程,突出特征是理论教学与实际训练并重,要求理论必须与操作密切结合,强调技术应用.通过本课程的学习,使学生掌握电气控制系统的基本环节和典型机床电气控制线路,培养学生分析、设计、安装、调试、维护与管理机床电气控制系统的能力,为今后从事电气工程技术工作打下良好基础.     

连云港开发区书写“新时代西游记”

创新驱动，跨越发展，“后发先至”，是连云港开发区人的新追求。     

基于MDA的CNC业务管理调度的应用研究

Justep运用MDA这种最新的模型驱动开发方法，并将其应用于CNC业务管理调度软件开发中，提高了该软件开发的质量和效率，本应用研究使用思维加速公司的Justep Developer，利用其强大功能，建立了集成的业务平台体系，系统能够满足CNC业务系统对事务处理、团队协作、流程管理、决策支持、商务智能、流程重组等功能。     

创新驱动发展:战略意义与路径选择

党的"十八大"报告提出实施创新驱动发展战略,是我国在深刻把握当代经济发展特征的基础上,为未来发展打造核心驱动力作出的重大部署,是我国实现全面建成小康社会的必然选择。当前我国亟需加强和完善在技术创新、知识创新和制度创新方面的建设,以促进创新驱动发展,实现经济发展模式转变。     

浅谈任务驱动法在高职CorelDRAW教学中的应用

实践性与应用性很强的CorelDRAW课程适用于任务驱动法教学。本文结合高职CorelDRAW课程教学,就实施任务驱动法的必要性、基本环节及具体教学实践进行论述,使教学效果更加完善。     

中国海外直接投资母国驱动因素的实证研究

对OFDI母国宏观影响因素的研究,不能简单归结为企业将自身优势与宏观因素相结合进行OFDI的问题。因为,诸如母国GDP、人均国民收入、外汇储备等宏观经济变量并不对企业的OFDI决策构成直接影响,而是通过企业规模,生产成本水平,外汇水平这些因素对企业OFDI决策产生间接影响。借助计量经济模型,以企业OFDI决策有关的单位企业规模、出口、汇率、生产成本、政府政策为解释变量,选用1986-2009年数据对影响中国OFDI的母国因素进行实证分析,发现出口、汇率、政府政策是中国企业OFDI决策的主要影响因素,而单位企业规模和生产成本不是企业OFDI决策的影响因素。     

职业院校会计电算化实训初探

会计电算化是当下职业院校会计专业课程体系中一门重要的专业实践课程。由于其教学内容涉及计算机专业以及会计专业，且实践性很强，因此要求教师在教学过程中根据不同层次学生的计算机操作能力，采用“任务驱动＋分层教学”的模式，使学生在较短的时间内掌握会计电算化软件的操作方法。