坚持科学发展 加快内涵建设

正文化是人创造的,同时文化又创造着人近年,我校坚持科学发展观,实施"人本、科学、规范、精致"的管理方略,在加大投入不断优化硬件设施的同时,采取得力措施加快内涵建设,教育质量稳步提高,教育特色逐渐显现,社会声誉不断攀升。在学校内涵建设上,主要抓了以下几方面:     

因地制宜开发生物校本课程

随着新课程改革的实施,校本课程的开发成为基础教育课程改革中的热点,生物学在开发校本课程方面具有得天独厚的优势,校本课程的课程资源,按空间分布,既有校内的课程资源,又有校外的课程资源。以生物学校本课程开发为例,生物校本课程的开发应当因地制宜,整合区域资源,使生物能基于生活化真正为学生所接纳及运用。     

《岭表录异》及其校本

《岭表录异》是唐代刘恂所著的一部记录岭南风物的重要笔记,多为史家、小学家所征引。由于原书已佚,现存辑录而成的是大典本和武英殿聚珍本。后有校本两种,一种是鲁迅的校本(简称鲁本),另一种是商壁、潘博的《岭表录异校补》(简称商本)。     

牛应林——为人的一生幸福奠基

正牛应林,广州市景中实验中学校长兼书记,中学数学高级教师,广州大学硕士研究生指导教师,广州市基础教育系统名教师,海珠区政府督学,海珠区名教师。河南省优秀教师,广州市优秀教师。中国教育学会初等数学分会理事,广东省初等数学学会副会长,广东省教育学会教育现代化专业委员会常务理事,"广州市名教师工作室"主持人之一。主持或参与省、市、区多个课题研究,发表多篇论文和著作。     

城乡义务教育均衡发展路径探析

在政策方面更加注重教育的内涵发展是我国城乡义务教育均衡发展的本质要求和目标定位,这种内涵发展促使城乡义务教育均衡发展的政策调整从“改善条件”到“品质提升”。区域内城乡教育变革的推进离不开每所学校的内涵式发展,多样化的校本课程开发让不同的学生获得适宜的个性化教育,让每一位教师在教与学中走上属于自己的发展道路,这已经成为推进城乡均衡发展、提高教育质量、进行专业引领的路径选择。     

析疑匡谬 辩明正义——评孙虹《梦窗词集校笺》

孙虹教授的新著《梦窗词集校笺》已于2013年12月在中华书局出版,全书共一千四百余万字,集汇校、汇注、汇考、汇评于一体,汇校底本采用彊村丛书本《梦窗词集》,校本有31种之多,还有各类选本15种,几乎穷尽了与梦窗词相关的所有版本;汇注对前此各种注本不捐细流,广泛吸纳,但又推陈出新,纠正诸家笺注有数百条之多;汇考则以梦窗生平行踪为本,结合时、地、景而考之;汇评也有很多补充,仅过录海内孤本的批校语就有9种。     

中日高等教育成本问题的比较分祈

2004年9月20日至10月15日,受湖南省教育厅委派,湖南省高校财务负责人去日本立命馆大学作短期“大学管理运营研修”。在短短的三周内,立命馆大学为我们安排了大量的研修内容,制订了“湖南省大学管理营运研修计划表”。在立命馆大学研修期间,通过研修、考察和交流,我们获得了有关     

试论校本课程开发实践系统的首要职能

校本课程规划是校本课程开发实践系统的首要职能,是校本课程开发实践系统实质性工作的第一步。校本课程规划具有普遍性、导向性、超前性、多重目标性、长期性和弹性等性质特征。校本课程规划应注重借鉴各种课程规划的模式取向,并遵循校本课程规划的原则和一般步骤的要求,从而以保证校本课程规划的科学性。     

文化育人与校本文化传承及文化品牌载体建设

大学的本质是一种文化,教育的根本途径是文化育人。对人的精神和人格的培养与熏陶不是知识教育、专业教育能完成的,而是需要文化的培育。一个没有文化自觉的人,其才能再大也不是社会需要的人。这种培育与熏陶,不同学校应有自己的特色,特色的源泉就在于不同的校本文化资源。没有对大学文化的传承和大学精神的回归,没有自己文化品牌的建设,没有文化品牌的育人功能,文化育人依然摆脱不了千篇一律没有特色的育人理念。     

论新课程改革视野中的教师科研素质

我国的新课程改革呼唤广大中小学教师专业化发展,而教师专业化发展的核心素养之一是教师的教育科研素养。这个内隐性素质既是教师成熟的标志,又是保证新课程改革顺利实施的根本保证;针对广大中小学教师存在的重知识传授、轻教育研究、教育科研水平较低的问题进行分析,提出了相应的提高策略。