微信类工具在混合式学习中的定位问题

教师们尝试用微信类工具来处理合作与沟通需求,但实践中存在滥用、错用微信类工具等问题。针对这一问题,该文以信息系统规划方法理清混合式学习系统的总体结构,并确定微信类工具在混合式学习系统中的定位。基于目标教学法及混合式学习理论,首先创建了目标教学混合式学习过程模型,然后在活动分析及数据分析的基础上,对混合式学习系统进行总体规划,并在此基础上为微信类工具确定功能定位。     

显著的植入式广告能带来更好的品牌态度吗--植入式广告显著性影响机制研究北大核心CSSCI

植入式广告是企业常用的形式之一,吸引了很多学者和企业人员的注意,并且成为了一种很流行的广告形式。而植入式广告中一个基础的问题就是显著的植入式广告能够带来更好的品牌态度。已有的部分研究指出,植入式广告中品牌的显著性程度增强,会提升消费者对植入品牌的认知,但有的研究也认为过分显著的植入式广告会降低消费者对品牌的评价。造成这种差异的主要原因是以往的文献并没有区分显著程度的两个维度:空间维度和时间维度。本文在区分以上两种维度的基础上,着重检验空间维度上广告显著程度对于品牌态度的影响。我们的研究结果指出消费者对于植入式广告中品牌的态度,由于会受到感知信息处理流畅性的影响,会呈先升后降的倒U型,即存在一个最优值。通过模拟实验研究发现,植入式广告中品牌与情节的关联性对品牌显著程度的最优值有提升作用。     

以赛促学实践教学法在民办本科院校艺术设计专业中的应用

文章主要探讨了在民办高等院校艺术设计专业中采用"以赛促学"教学法,结合实际教学,探讨了化解实施过程中遇到的难题相应对策,优化以赛促学教学法,让学生以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促成长,提高学生实践能力。     

项目教学法在数控技术教学中的应用

当前由于示范校建设重庆合川职教中心数控技术应用专业课程教学改革已全面展开,在数控教学中运用项目教学法培养学生在项目理论和实践过程中理解和把握课程要求、知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。但同时也出现了一些困惑和问题。笔者基于在数控技术教学中运用项目教学法的思考,提出自己的见解,以期进一步更新教育理念、教学方法和教学模式,在示范校教学改革中更深入地探索和了解。     

项目式教学法与团队学习模式相结合的中职计算机教学初探

作者抓住本校中职示范校建设的契机,探索有本校特色的教学模式改革与创新,结合自身十多年的教学经验和时新教学理念,以不同于普通教育的角度来深入研究中职教学模式改革,探讨了项目式教学方法和团队学习在中等职业教育中的发展及研究现状,介绍了项目式教学法与团队学习模式的含义和相关特点。在充分分析项目式教学法和团队学习模式的基础上,结合两种方式的优缺点,提出了项目式教学法与团队学习模式有机结合的中职计算机教学模式,并通过实际教学进行验证。     

案例教学法在《地下水模拟不确定性分析》教学中的应用与探究

《地下水模拟不确定性分析》是面向地下水科学与工程及水文水资源专业的大学四年级学生开设的教学改革课程,是一门理论性、专业性较强的课程.该课程以地下水模拟为基础,将概率统计方法应用于地下水模拟中,对学生的数学抽象思维要求比较高.为了利于学生对地下水模拟不确定性分析方法的理解、掌握,提高教学效果,笔者将案例教学法应用于课程的...     

“案例教学法”在高职电子商务专业教学中的应用

本文通过高职电子商务专业学生在社会需求状况的分析,提出了在高职电子商务专业教学过程中应用案例教学法,来提高学生学习的能动性,加强学生能力的培养,提高学生就业竞争力。     

青景教学法生财务管理教学中的运用探讨

一直以来,财务和会计教育都存在“重知识轻能力”的倾向。教学方法上,普遍采用“满堂灌”的教学方式,而忽视了培养学生的自学和创新能力,存在重实务介绍、轻理论比较,重实例罗列、轻理论总结的倾向,从而形成一种以教师为主体、以讲解为主导、死记硬背就能得高分的“填鸭式”教学模式。事实证明,这种教学方法挫伤了学生自主思考问题的积极性,扼杀了学生的创造性思维,阻碍了学生理解分析问题能力的提高。所以高校的财务管理教学,     

案例教学法的具体实施

案例教学法起源于上世纪20年代,由美国哈佛商学院所倡导,是一种以案例为基础的教学方法。案例通常是提出一种两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论。1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中,特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值,并将其视为一种相当有效的教学模式,而国内教育界开始探究案例教学法,是上世纪90年代以后之事。以下笔者结合工作实践,探讨一下案例教学法的具体应用。     

试论英语词汇教学

本文从理论上阐述了传统语法教学法与词汇教学法的区别 ,提出词汇教学法是提高综合运用语言能力的根本