武汉方言中“汉敬、汉骂”与武汉城市文明和文化软实力

传承客气礼貌,尊敬他人的＂汉敬＂可提升武汉的文化软实力,而沿袭恶语伤人,可憎可恶的＂汉骂＂则会削弱武汉的文化软实力。面对＂汉骂＂的现状和＂汉敬＂的危机,应该深入研究＂汉敬＂与＂汉骂＂,在此基础上探讨传承＂汉敬＂、摒弃＂汉骂＂的有效对策,比如加强学校、家庭、社会教育,积极开展语言调查研究,规范公务用语和窗口行业服务用语等,以提升武汉的城市文明程度和文化软实力。     

细心呵护用心引导——低年级写话的有效性教学指导

新课标对小学低年级写话的建议是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。同时强调写话与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话。     

从前三批新试验区的探索看武汉城市圈"两型社会"试验区的改革方向

武汉城市圈被批准为"两型综改区",从2005年6月上海浦东获批综改区至今的两年间,共有6个地区加入了"综改"行列.这些典型地区不同的改革重点,在于发挥中国内部不同地区各自的比较优势,使各地区获得不同发展,取得不同的改革成果,可以分别产生示范效应,彼此取长补短.该文对武汉城市圈"两型社会"进行了比较,并借鉴其他地区综改建设的经验,得出武汉城市圈"两型综改区"建设的启示.     

宜宾话与普通话的声韵研究

宜宾位于四川南部,至今为止,对宜宾话的语音系统还没有较系统的研究文章,文章在参照中国社会科学院语言研究所丁声树、李荣先生等设计的《汉语方言调查简表》的基础上对宜宾话语音与普通话语音在声母、韵母两大方面进行了对比分析,试图找出提高当地人学习普通话水平的有效途径。     

小学低年级写话训练之我见

小学低年级是学生语言发展的重要阶段,新课标指出:“小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练相结合,重视培养学生的兴趣、语感,下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点个人心得。一、激发兴趣,提高说写能力苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是探求、获取知识,产生奇思异想不竭的原动力,激发儿童写话的兴趣,离不开以下几点:1.丰富生活,感受生活。生活是知识的大课堂。因此,鼓励学生去多观察,多体     

在教材插图和绘本图像资源开发中构建低段写话平台

儿童的思维特点是形象思维占主要地位,抽象思维能力较差,他们容易感知一个个具体生动的形象。低段学生有强烈的求知欲,他们喜欢新鲜的事物,而教材文本中一幅幅生动的插图使人耳目一新,也深深地吸引着儿童的目光。他们不必花太大气力就能学会说一句话或学会用课文中获得的词语说话,这些都是他     

都市生态与20世纪90年代后的武汉都市文学创作——以方方、池莉的小说为主

20世纪90年代武汉都市题材小说以市场经济大潮为背景,塑造了大量武汉市民形象,细致地展现了武汉这一具体的市民生活场景和复杂生动的城市社会关系,表达了对城市发展的关注与忧虑,描绘了一幅较为完整的武汉城市生态图。这一生态世界的展现与作家的创作理念、艺术手法、生活经验有关,也与大的时代脉动相联系。     

广东饶平疍家粤语的变异及其交际功能的丧失

本文介绍了一个生存于粤东闽语区内的饶平家粤语方言岛的兴衰历程。在５０年的光阴里，一方面，由于强势方言潮汕话的影响与渗透，使疍家粤语的音韵系统发生了重大的变化；另一方面，又由于家渔民从心理上对母语产生厌恶和排斥而加速了粤语交际功能的丧失。     

浅析法语中两性话语策略的差异

男女两性是这个世界的主体,但是他们之间又存在着很多差异,这种差异也必然体现在语言上.本文主要研究在话语策略方面,两性之间的差异.这些差异主要体现在在话轮转换时,男性通过重复,打断,沉默等方式获得话语权,而女性则相反.另外,两性对合作原则这一对话基本原则不同的态度,也是这些差异的一个重要体现.最后本文浅析了一下这些差异产生的生理原因与社会原因.希望人们在进行交际的时候,能够避免不必要的误会,而造成交际的中断.