乖小孩

她妈妈特别挑剔,所以她就特别乖。她永远不敢做妈妈不允许的事,因为脑海中会自动播放妈妈暴怒的声音:你在干什么,你算是完了,旱知你是这样真不该生你养你。妈妈不允许的事情包括什么呢?吃饭掉米,夹菜漏在桌子上,饭碗没端起来而是低头扒饭——这些事情值得大怒吗?会不会天崩地裂,海啸台风?她住校     

小鸟的葬礼

<正>如果路上遇见一只死鸟,妈妈是拽着孩子逃离,还是坦然地面对呢?一个5岁的孩子,为死亡的小鸟举行了一个别开生面的葬礼……停车场的地上有一只死鸟。我送豆豆上学时,连续几天看见它静静地躺在那里。刚看到那只死鸟时,我下意识地想拉着豆豆赶快离开,生怕     

中职机电专业AutoCAD生本课堂的教学模式探讨

AutoCAD是中职机电专业的核心课程,学习难度较大。笔者结合教学案例,探讨了项目化教学在CAD教学中的应用与注意事项以及如何真正实现一切为了学生,全面依靠学生的生本课堂。     

职业教育德育实践及新型理论探究

在新的形势下,教师需转变思维,将学生视作自己的服务对象,把传统的“师本”转变为科学的“生本”。基于职业教育对象的复杂性,教师首先要不断完善自我,并力求以崇高的人格魅力去感召和征服学生,以扎实的知识与高超的技能去引导和扶助学生。德育教育若想取得实效,就必须不断创新教育理念,积极构建“大德育”体系。     

基于职业为本视角的中职教学管理

职业为本视角中职教学管理的实现,是时代发展对中职教育的客观要求,更是中职教育深化改革,提高自身人才培养质量,实现健康、长远发展的重要途径。笔者对职业为本视角的内涵进行了深入剖析,并就其在中职教学管理中的有效实践途径提出了建议,希望能够对于提高中职教学管理效率,促进中职生的全面发展起到推动与促进作用。     

清代三山五园的漕运与官仓研究

三山五园为国家文物保护利用示范区之首,与北京老城具有同样的历史地位,但迄今相关研究尚属薄弱,尤其是支撑清代二百余年园居理政的经济命脉即该区域的漕运与官仓问题,并无专文论述。鉴于此,利用大量文献和已刊、未刊档案对以下问题进行了系统梳理,主要包括：清代三山五园地区漕运的沿革与变迁;本裕仓与丰益仓的创始年代,二仓的建筑结构、职官配置、支放范围,以及晚清时期发生于此的历史事件。     

静嘉堂本和国图本：两种完整传世的宋刊本《陈书》递藏和版叶的比较

今所见宋刊《陈书》,可分为三类：第一类是递修到元代的版本,所保留的宋版叶比较多,尚可见到一部分原刻版叶;第二类为递修到明初的版本,原刻版叶已基本无存,但还保留有相当数量的南宋中期补版叶和元补版叶,同时也加入了许多在行款、字形等方面与宋元版有较大差异的明补版叶;第三类即是所谓“三朝本”。第一、二类宋刊《陈书》,尚有两种全本存世,一种藏于日本静嘉堂文库,称静嘉堂本,为宋刻宋元递修本;另一种藏于中国国家图书馆,简称国图本,为宋刻宋元明初递修本。从藏书印约略可见这两个宋本各自的递藏线索,静嘉堂本最早收藏者为明初吴江人史鉴,之后一直在江南苏州一带流传,最终流入日本静嘉堂;国图本最早为明代内阁所藏,明末流出民间,季振宜、查莹等先后收藏,可能在1929年至1949年期间,入藏当时国立北平图书馆。两个宋本保存宋版叶的情况颇有差异,南宋初期原版叶,静嘉堂本保留约20馀叶,国图本保留仅1叶;南宋中期补版叶,静嘉堂本保留约154叶,国图本约127叶。其馀版叶,静嘉堂本基本上为元代补版,其刻工字形虽有异宋版,行款则一仍其旧;而国图本则除了保留部分元补版叶之外,增加了相当数量的明初补版,这些明初补版叶,大多为以...     

意识的事实明见性与二重性:论梅纳·德·比朗“原初事实”学说的突破性价值

梅纳·德·比朗(Maine de Biran)作为十九世纪法国自成一派的哲学家,其理论的重要性一直未能得到准确的评判,这在很大程度上起因于哲学史研究者对其原初事实学说内涵的模糊介绍。比朗的原初事实思想要解决的是人类思想观念的确定性基础的问题,为此他对近代理性主义与经验主义哲学考察认识基础的方式提出了批判,指明真正的第一性原则应当以意识自身为根据和限度。通过将意识的原初事实揭示为主体对意志努力的内在觉知,比朗恢复了“我思”的事实明见性相对于理性明见性的优先地位。为了进一步凸显意识原始的关系性和二重性特征,比朗主张到个体实际的意愿行动中去说明“原因”和“力”等形而上学概念的起源,以此来取代传统的表象主义认识论和固有观念论。比朗在切实地证明“自身意识也是身体意识”的同时,开辟出一条以思想能动性为准线的人类精神科学道路。     

“社区为本”:高校学生服务的转型实践及其反思——以东莞理工学院“社区育人”系列项目为例

作为高校日常工作的重要组成部分和落实立德树人任务的核心环节,学生服务在诠释现代化育人目标与发展愿景,履行教育社会契约与发展规划等方面发挥着至关重要的作用。随着高校场域的变迁,传统的学校管理结构陷入失灵的困境,为建构“社区为本”的学生服务体系开辟了全新的进路。考察东莞理工学院“社区育人”系列项目,我们发现其关键是要实现从“技术理性”到“情感驱动”,从“垂直管理”到“矩阵治理”,从“封闭运作”到“多元开放”的三重转向,建立符合本土特色的育人实践模式。面向未来,在对新时代教育目标展开持续追问的同时,如何摆脱既有的制度锁定与结构依赖,已成为新时代教育领域需要回应的重大命题。     

绘本阅读教学培养智障儿童积极心理品质的实践研究

绘本阅读教学是指教师运用多种教学技巧,让学生主动参与讲故事的互动活动中,以完成教学目标的过程。智障儿童作为一个社会的群体,智力显著落后于同龄儿童的水平或者智力发展上有严重障碍,并伴有适应性行为障碍,这类儿童普遍表现出一定的心理和行为问题,需要接受特殊的教育和辅导,直观的绘本阅读能够促进智障儿童多元化发展。