识字，让阅读教学更加精彩

汉字教学是小学语文教学的基础和重心,它贯穿小学语文教学的整个过程.目前,中高段的识字教学是一个薄弱环节.老师们对课文中出现的生字,或者不教,或者向低段那样一个一个地指导学生读准字音,认清字形,生字教学基本没有体现出中高段教学的特点.根据语文<课程标准>的要求,中高段的识字教学重点是引导学生在具体的语言环境中认识汉字意义的丰富性,并感受汉字表达的意境美、情感美.如果老师们关注中高段的识字教学并上出特色,不仅可以达成识字教学的目标,还会大大提升学生阅读理解的深度和广度.     

汉字在日本的发展与演变

汉字东传日本,日本才有了自己的文字.汉字的日本文字化大致经历了以下几个阶段:音读、训读的成立阶段,万叶假名阶段,片假名、平假名阶段,汉字假名混写阶段.日本的文字改革是在明治维新以后开始的.1949年公布的<当用汉字字体表>,其目的就在于简化字形,其中有简体字774个,正式确立了简体字的地位.     

论会计中“帐”、“账”的辨析

本文针对目前会计界及社会上对“帐”与“账”使用上的混乱，通过分析这两字的历史起源，旨在使人们能尊重历史、尊重前人的创造成果，以达到统一认识和使用的目的。     

学习《现代汉语通用字表》的几点体会

《现代汉语通用字表》是现代用字最权威的汉字标准。它对过去发布的《第一批异体字整理表》、《简化字总表》作了一些补充修正 ,在文字规范化中有很大作用。在学习使用中也发现在字的选录、异体字的认定、词形的选用等方面还有不尽完善之处。我们希望不断完善《通用表》,让它发挥更大作用     

汉字偏旁名称探源

汉字偏旁名称至少可以追溯到唐初,而现代辞书鲜有提及。文章探求了汉字偏旁名称的来源。     

从“龙”的英译实践谈“龙”的英文名修改

"亚洲四小龙"最流行的译法为"Four Little Tigers',但是,有人对此提出质疑,认为"亚洲四小龙"应当译作"Four Little Dragons".然而,不难看出,二者彰显的都是地道的目的语语言,不地道的源语言文化.究竟该如何翻译汉语中的"龙"?有人认为应将"龙"译为"long",也有人认为应将"龙"译为"loong".然而,二者都明显存在着不足.通过汉语特殊汉字词的英译梳理,本文率先提出将"龙"译为"long"的全新构思,以及弘扬"龙"文化的两种策略.     

汉字形体演变的记号化与非记号化

汉字形体演变存在记号化的一面，也存在非记号化的一面，汉字形体演变记号化与非记号化的辩证发展关系对汉字的整理、改革、现代汉字教学等有启发意义。     

汉字发展前景展望

本文从汉字历数千年而不褒的客观现实出发，通过汉字的起源及发展走向，汉字在近百年来各种严酷挑战面前的无比强大的生命耐力，汉字和拼音文字相比其自身潜在优势的逐渐被揭示，汉字在新科技革命中的适应力以及汉字在参与创造中国文化中所起的重大作用和它在国际上所产生的重大影响等几个方面，阐明了汉字存在与发展的合理性与必然性，提出了汉字发展前景无限广阔的观点。