音译与意译的完美结合—浅谈霍克斯对《红楼梦》中人物的英译策略

英国汉学肖戴维·霍克斯的《红楼梦》全译本,采用了归化的翻译策略。《红楼梦》人物众多,达900多人,关系复杂。对于主要人物,他采用了音译;对于次要人物,例如仆人、宗教人士、舞台演员等则采用意译。霍克斯的归化翻译具有原创性,对当今翻译界的理论与实践仍具借鉴意义。     

“汉语拼音之父”周有光

周有光先生是我国著名的语言文字学家。1906年1月13日出生于江苏常州。1923年就学于上海圣约翰大学，学习经济学。1925年因五卅惨案离校，改入由爱国师生创办的光华大学继续学习，1927年毕业。1927年至1948年，任教于光华大学、江苏教育学院、浙江教育学院等校：任职于江苏银行和新华银行，并由银行派驻美国纽约和英国伦敦。1949年上海解放后回国，任教于复旦大学经济研究所和上海财经学院，讲授经济学，业余从事语言文字研究。     

美国华文教育三题

本文介绍了美国华文教育界长期争议的三个热点问题，即简体字和繁体字的使用，汉语拼音和注音符号的使用，以及语言教学中的文化冲突问题。作者在文中扼要地陈述了自己对三个问题的观点     

汉语拼音应用的优势、局限和问题

汉语拼音是给汉字注音和拼写汉语的工具。它能够准确反映和规范普通话 ,方便汉语的排列和信息处理 ,方便地代替汉字。它不能记录古代汉语、汉语方言 ,不能获得汉字的多余功能。今后要使字母名称汉语化 ,要正确使用隔音符号、声调符号等 ,要大力普及正词法 ,要通过普及普通话和汉语拼音 ,消灭大量存在的拼写错误 ,为音素汉字的实现创造必要条件     

当一岁小孙子被锁死在车里……

我的小孙子乳名叫卡卡，是他妈妈按照孩子爸爸的车牌号前的英文字母“KA”的汉语拼音取的，也许是隐喻小卡卡与车有某种缘分吧。     

新课改下小学汉语拼音教学的探索

从事小学语文教学以来，我觉得拼音是小学教育的第一难关．也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，在完成拼音教学任务时，让我深有感悟，小学教育教学是基础．而小学一年级是基础的“基础”．汉语拼音是小学语文教学的一个重点和难点。由于汉语拼音很抽象、很复杂、内容多、无规律、一年级的孩子年龄小、理解能力差。所以在教育教学中存在很多的困难。结合多年的教学实践和经验．我认为小学汉语拼音教学应该注意到的问题比较多。那么，如何让孩子们喜欢汉语拼音，如何突破汉语拼音的教学难关？在此我作了初步的尝试。     

《汉语拼音方案》需要完善的几个问题——纪念中国语文现代化运动120周年

完善《汉语拼音方案》,拓展汉语拼音的应用范围,充分发挥拼音的功能,是中国语文现代化的一项重要内容,也是发展中文信息处理技术、促进汉语及汉民族文化国际传播的重要手段。同音词区分、声调标注方法及正词法规则的改进研究,是进一步发挥拼音功能,完善《汉语拼音方案》的主体内容。     

“拼音之父”的醒世警言

“汉语拼音之父”周有光先生。今年已经105岁了。过去说“人生七十古来稀”，现在人活八九十岁也不稀奇，百岁老人也越来越多。周老除了听力差一些，阅读和表达一点不比年轻人逊色。我手中的这本《拾贝集》，是周老继去年的《朝闻道集》之后，出版的最新著作。文章平实而高远，简练而睿智，以此我们可以窥见这位百岁学人的醒世警言。     

《南京工程学院学报(社会科学版)》征稿启事

正南京工程学院学报(社会科学版》是南京工程学院主办的综合性社会科学类学术刊物,是开展院内外学木定流的重要园地.主要刊登政治、法律.哲学、经济,管理,文学、艺术及其他相关学科的学术性文章以及高等教育研究、教学研究与改革、高校管理等方面的论文、本刊热忱欢迎院内外广大教师和管理工作者赐稿。一、来稿格式及要求1.来犒要求观点明确.论据详实.条理清楚.文字简练.格式规范.注重创新性、针对性和特色、文章字数一般以5000~8000字为宜。论文内容     

提高汉语拼音教学的有效途径

汉语拼音学习是刚进入一年级学生的必修课程，抽象、枯燥、乏味，是拼音学习最好的概括。那么，怎样才能为他们学会’汉语拼音找到捷径昵？笔者从以下几方面谈谈几点见解。