汉法基本结构单位音义对比

汉语的艺术就在于汉字如画，字在画中，画在字里，字中有情趣，画中有意味。法语的魅力源自其浪漫情怀，法语如歌，聆听法语就如同欣赏绕梁之乐，情在音中，音中寓情。这两种语言给我们带来的是视觉和听觉上的享受。中国学生学习法语时，必定会因已存在机体中的母语而产生学习干扰，因此，本文将汉语和法语的基本结构单位进行对比研究，以便中国的法语学习者克服母语所带来的干扰。     

文化背景知识与法语教学

本文论述了法语教学中加强法国文化背景知识教学的重要性,指出只有培养学生对文化背景差异的认识,才能使学生准确理解和正确使用法语进行有效的跨文化交际.     

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A330、A340特别推荐/Special Recommendation-A330 A340 Pirates of the Caribbean:At Worlds End加勒比海盗3:世界的尽头杰克船长遭伊丽莎白致命一吻后,被章鱼怪卷走生死未卜,弃船逃走的黑珍珠号残部、威尔·特纳和对杰克的死半是哀伤半是内疚的伊丽莎白,结成救援小分队,跟随解除不死魔咒后尚在人间的巴博萨船长到传说中的世     

浅谈基础法语学习的心得与经验

本文从法语的读音规则、动词变住、语法框架、诵读美文、听力和口语五个方面简单陈述学习法语的心得与经验.     

孔子墨子论难文言范式流变考论（上）——华夏文言哲学发微

华夏哲学有否论难能力是一个不曾讨论、但却关乎其文化体系价值的问题.考释揭示,孔子、墨子皆重视文言哲学.孔子倡导"法语"以规范论难文言.他还概括六典为"经".其文言范式正确性来自演绎性."经"之质在"事辞称",其哲学基础在于六典文言构造的"系"式连缀.墨子继承发展了孔子"法语"及"经"思想,创造了"语经"体系.它有"定义""说求""渔大"三物.其必然性保障论难文言的正确性.他还从孔子"经"名推演出"辞论".其三要素"故""理""类"皆有程式."故"恃"说","理"有"还原本意之程","类"有"十三格".全面揭示了墨辞之理的科学性.     

汉法存现句对比研究

汉语与法语的存现句有共性,均可描述场景,表示存在、出现、消失、变化。文章主要是探讨差异。汉语的存现句的前段是表处所与时间的名词,在句首多作主语,少数作状语;这些词语在法语中只作状语,放到句首句尾均可,在“il y a”结构中只能放在句尾。处所与时间名词同时出现时,汉语中必有一个是主语,另一个是状语;法语中两个全是状语。汉语存现句的时间名词对动词没有影响,法语的时间状语对动词有时态影响。     

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A330、A340特别推荐/Special Recommendation-A330 A340Horton Hears a Who!霍顿奇遇记小象霍顿和朋友们自由自在地生活在名为欧诺的热带丛林中。一天,一粒灰尘闯入霍顿的世界。当灰尘经过他面前时,他仿佛听到微弱的求救声,经过一番手忙脚乱的追逐,霍顿终于在一朵花上找到了那粒灰尘。原来灰尘上有一个无名镇,当地人民原本生活安逸,无忧无虑,但一枚滑落的果实却将无名镇所在的灰尘     

法语和汉语时态的对比分析

本文从时空观念的角度阐释了时间在法语语法中的历时性与共时性反映，不无一定的理论研究价值与实践指导意义     

论从逻辑结构入手提高法语写作能力

法语写作教学是法语教学中的难点.学生在写作时,除了语法和词汇错误以外,在文章的结构处理上也存在着很大的问题,往往会造成文章意思表达不明的情况.这时教师应该从文章的逻辑结构出发,改进学生的写作思路,使其文章更加符合法语的表达习惯,最终达到提高写作水平的目的.     

三寸之舌强于百万之师

尼克松写过一本回忆各国政要的书——《领导者》，其中，这样写道：“周恩来待人很谦虚，但又沉着坚定。他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度，他懂英语、法语、德语、俄语和日语，所以在他听完翻译前就知道我所说的意思了。他偶尔还纠正翻译的译文，使之能够更精确地表达他的思想，及各种差别细微的词义。他讲话很有逻辑性，完全使人信服。为了加强话语的份量，他有时还降低声音，或点头以示强调。我们谈话的内容涉及到政治、历史和哲学，所有这些周恩来都在行”。