法语教学中激发学习动机的教学方法小结

教师是影响学生学习动机的重要外在因素之一。笔者根据自己在教学实践中的一些经历,总结一些法语教学中激发学生学习动机的教学方法。     

综合教学法在本科院校基础法语课程教学中的应用

基础法语课程作为法语专业基础阶段的主干课程,是大学本科法语教学的关键阶段,具有课时多、连续性强、受众人数多等特点,而其本身内容繁多,专业知识涉及面广.如何运用综合教学法将法语语言与专业知识密切结合,提高教学有效性是本文研究的出发点.通过对综合教学法的教学优势、可适用于基础法语教学原因及在课程设计中的运用方法进行研究分析,阐述了综合教学法在基础法语课堂上应用的可操作性和必要性,并提出了综合教学法有效实施的条件保障,将语言知识和文化进行传递,提高学生思辨能力,助力其语言文化维度意识培养.     

《淮南子》与《法言》论“学”之同异——兼谈汉代“学”论的道、儒之变

在西汉时期的论“学”之作中,《淮南子》与《法言》颇具代表性,二者充分反映出道、儒两种不同思想立场的学习观。在学习的重要性、态度及条件等方面,《淮南子》与《法言》存在交集之处,但在学习的目的、内容、精神及境界上二者又有所不同。道、儒思想的立场差异,是《淮南子》与《法言》论“学”异、同的根本原因:前者追求原性返初、清静无为的道家之学,从“治身”和“治国”两方面批评儒家之学;而后者则立足儒家教化观念,强调仁义礼乐之学的根本性,反对道家之学。在儒学独尊、黄老衰歇的时代变化中,《法言》所代表的儒家之学,最终成为影响汉代士人的主流学习观。       

基于语料库的电力法语词汇教学研究

词汇是专门用途法语的基石,语料库为词汇教学提供大量真实且新颖的语言素材,语料库研究能够描述和揭示语言使用的典型特征和规则。在缺少相应语料库的情况下,本研究首先收集了来自于12个电力学科的语料,建成了约50万词的电力法语语料库。然后通过设置客观标准（词频阈值和分布范围）以及人工剔除的方法,研制成由1279个单词组成的电力法语教学词汇表。最后,利用思维导图展示了语料库在法语教学活动中的应用。     

跨文化认知与大学法语专业教学探析

认识世界需要进行一系列的思维活动。语言与文化的习得同其他一切认识世界的活动一样,都是认知的过程。跨文化交际是不同文化背景的人进行的交际,也是一种认知方式。跨文化交际是外语学习的主要目标之一。我国大学法语专业教学,应根据专业自身特点,遵循认知规律,结合各种教学手段,提升学生的跨文化交际能力。     

大学法语教学中常用数量词浅析

笔者在法语教学中发现,有些学生对法语的数量词表达方法经常以汉语的思维去记忆,很容易混淆这两种语言的表达方法。法语和汉语数量词的内涵及外延不尽相同,也不能完全对应,这使得学生不能很好地掌握这两种语言数量词的使用。针对法语教学中数量词记忆常错点,笔者在法语教学实践中,归纳了使用频率较高的数量词,文本将阐释法汉数量词的异同点,以及如何在二语习得过程中做到两种语言的合理转化。     

跨文化批判与当代汉语哲学——晚期福柯研究的方法论反思

本文从方法论的角度探索晚期福柯的研究在当代汉语哲学脉络下的特殊意义.面对兼具批判性与跨文化性的修养哲学如何可能的问题,作者由晚期福柯批判概念的两种向度出发(考古学向度与系谱学向度),来界定跨文化批判的运用范围.在批判的考古学向度方面,以区别比较哲学与跨文化哲学作为讨论的焦点.而有关系谱学方面的讨论所着重的问题则在于,跨文化研究如何摆脱己文化与异文化的比较逻辑,以及相关的文化本质主义倾向.在此背景下进一步询问:当代欧陆哲学的重要语言(如法语、德语)是否具备条件来发展批判性的跨文化哲学?此问题的重要性,若对比于当代汉语哲学的处境,便可初步阐明.     

新文科背景下高校法语专业课程思政建设的要素与路径

“新文科”和“课程思政”是近年来与法语专业发展最紧密相关的时代背景与要求,两者在根本目标上一致,均强调服务国家战略、复合复能、能有效发出中国声音。法语人才肩负着对外有效讲述中国故事的使命,推动构建我国全球话语和叙事体系,从而推进中国更好地走向世界。在新文科背景下,法语专业课程思政应紧紧围绕国家意识和国际传播能力两大要素开展,应做好这样几个方面的工作,即：强化专业教师思政意识,提升价值引领能力;突出课程思政素材时代性,提高讲好当代中国故事能力;注重教学形式多样化及先进性,保障课程思政效果。     

扬雄评司马迁之意义

扬雄作为汉代思想家,他对司马迁评价甚高,将其与孔子相提并论,但他并非完全赞同司马迁的观点。扬雄评价司马迁的意义在于:其一,扬雄标举司马迁在史学上的突出地位,实际上是公认其在史学的独立性,将史学与儒学并列起来;其二,他评司马迁"爱奇"、"多知"而"杂",首先是抓史学思想,以儒家思想为批评的标尺,在传统史学领域具有代表性,也反映了司马迁史学的丰富性及其思想的特异性;其三,他评司马迁《史记》"实录",注意史学之记事行文的最基本问题是很重要的。但仅以"实录"而称"良史之才"失之片面,应当加上史学思想;只有思想性与艺术性都好,才可谓"良史之才"。扬雄的看法与评论在中国史学史上有重要的意义。     

利用任务教学法培养应用型法语人才——实现本专业的省部市适应式发展

目前,随着市场经济的快速发展,使得对法语人才的要求也越来越高,如需要高素质、能熟练的掌握法语应用中各种技巧的应用型人才。而任务教学法主要就是以培养学生的听、说、读以及写这些基本能力为教学目标,为了更好的培养培养应用型法语人才,在法语教学中采用任务教学法已经成为了高校推广的最主要方法。在本文中,主要对任务教学法的发展现状以及所产生的意义与价值进行分析。