提高英语阅读能力要重视泛读

本文从几方面论述了泛读在提高英语阅读能力中的重要性和其在英语学习中的地位，同时也论述了精读和泛读之间的关系，并提出了方法和原则，阅读什么，如何阅读等方法，从而达到有效提高英语阅读能力的目的。     

高职英语阅读课程体系发展探析

通过阅读进行交流的能力是当今行业英语发展所必需的。高职英语的不断发展升级，必然指向拓展强化阅读这一应用型技能。这就求高职英语教育工作者们充分重视和持续完善高职英语阅读课程体系的构建，从而有效指导英语技能学习的根本路径。     

英语泛读教学中的几个问题及建议

《英语泛读》课程一直以来都是英语专业学生的一门主干课程,它也是一门综合性的课程。在该门课程的授课过程中发现了一些亟待解决的问题,如"泛读"与"精读"教学模式界限不清,将阅读课程学习等同于阅读理解练习,学生的阅读能力没有明显提高且兴趣不大等,本文将对这几个问题做出分析,同时提出相应的解决办法,以供其他教学工作者参考,并进一步研究且完善对该门课程的教学工作。     

语篇分析在英语专业阅读教学中的应用

当下英语泛读教学存在一些问题误区,导致了英语泛读教学过程类似精读,太偏于精、散,从而严重降低了英语泛读课的教学效果。本文选择从韩礼德系统功能语法的语篇分析观入手,先分析了泛读课的教学特点及目前泛读教学的现状,再指出泛读课的目的在于对整个文章的理解。从篇章结构入手进行分析能够帮助学生梳理文章结构、抓住文章中心,进而提高学生的阅读能力。     

克拉申输入假说与大学英语报刊泛读教学

克拉申输入假说对英语教学和英语学习有着重要的启发和指导意义,本文通过对该假说的分析,提出英语报刊作为大学生泛读材料的优势。     

网络环境下英语泛读教学改革初探

英语泛读课教学是高校英语专业基础阶段教学的重要环节。但是,教学模式单一、教学成效低微始终困扰着泛读课教学。论文以北京航空航天大学英语专业泛读课的教学为案例,分析教学中存在的问题,探讨网络教学的优势,并且在建构主义教学理论指导下,探索网络环境下英语泛读课教学改革新模式。     

高中英语阅读课的有效教学

阅读是英语学习的重要输入,提高高中英语课堂效率有利于提高学生的阅读水平和自学能力.文章从教师的素养、阅读课堂的准备和实施以及学生课外阅读等多方面论述了提高英语阅读课的策略与实践.     

英语专业泛读教学中所反映出的问题及解决方案

泛读课程是英语专业基础阶段教学的一门必修课程,是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门基础课,侧重学生的技能培养。在整个英语教学体系中起着不可忽视的重要作用。泛读课程具有自身的特点,时间短,文本难度大,内容多。授课方式又不同于传统精读课程,因此教学过程中出现不少问题。本文旨在通过数据采集、分析进而找出影响学生阅读效率的主要影响因素,查明词汇量、语言习惯、语篇、兴趣、文本题材、阅读习惯及习惯性阅读陋习等究竟在阅读过程中起到怎样的作用。进而提出具体可行的解决方案,解决现有泛读课程的尴尬问题。真正提高泛读课程教学效率。     

基于泛读的词汇知识与词汇能力习得研究

定位于泛读与词汇附带习得研究,以某独立学院本科二年级非英语专业学生为受试,借助新近词汇习得理论,在受试完成一年的自主阅读后,对其测试语义、句法和搭配三个层面知识的产出、接受技能,测试结果分析发现词汇附带习得的部分规律：词汇知识的习得顺序表现为优先习得语义知识,其次分别是搭配和句法;词汇能力方面则表现出接受技能的快速增长与产出技能的缓慢获得。     

关于学习策略和词汇习得关系的反思——一项基于英语专业泛读课的调查

通过对70个英语专业学生学习策略的问卷调查和泛读课上词汇习得深度和宽度的测试,发现学生元认知策略的运用远远多于社会情感策略,学习策略与学生的词汇习得无显性相关。在此基础上,对学习策略和词汇习得的关系进行了探讨,认为二者非线性关系,学习策略只是影响词汇习得的因素之一。