《职业生涯规划》课程与教学之管见

中职学校的《职业生涯规划》课程，尚存在一些有待完善或值得探索的问题。最突出的一是《职业生涯规划》的教学与职业生涯教育缺乏有机结合；二是对《职业生涯规划》这一课程的功能和特性，缺少理性概括，故造成教学实践困难。笔者现就自己的教学实践和对有关教材的比较分析发现的一些问题，提出一管之见。     

模因论和情景教学法在幼儿英语教学中的运用

模因论揭示了语言发展的规律。语言模因的复制、传播为丰富人类的语言提供了一条快捷、有效的途径，同时也为英语教学提供了新的思路。而作为情景教学法，能创设接近生活的真实英语语言环境，情景逼真，适合幼儿好奇、求趣的年龄特点。试将模因论与情景教学引入幼儿英语教学，探讨两者综合运用的教学优化，以促进幼儿英语学习质量的提高。     

激情教学法在中职学校思政课教学中的运用

针对中等职业学校思想政治课教学现状，指出创设激情教学法的必要性，并从语言激情、幽默激情、情境激情、手段激情、结构激情和热点激情六个方面阐述了其在政治课教学中的运用。     

论实践教学法在法学教育中的运用

现行法学教育中存在较多的弊端,纯理论教学不能适应法学教育的目标,实践教学法在法学教学中有明显的优越性。实践教学包括专题讨论、疑案辩论、专家讲座、实案旁听、观看实况录象、模拟审判、模拟仲裁、法律咨询、普法宣传、社会调查、法律援助、见习、实习等方式。实践教学的运用需要在教学计划中确立其应有的地位,需要加强师资培养,建设实践基地,加大相关投入等。     

浅谈技工教育一体化教学方法

所谓一体化教学,就是充分利用现代教育技术,将理论、实训等教学内容进行一体化设置,授课过程与实习操作有机结合起来,教室与实训场地等教学条件一体化配置,教学设备与先进教学理念有机结合,根据知识、技能与素质等职业要求进行一体化训练,由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一种教学模式。简单地说,就是教、学、练一体化。     

高职英语课堂教学中的文化渗透探析

结合高职英语教学分析了文化差异的存在,提出加强文化渗透可以提高学生运用英语进行得体而有效的交际能力的建议,并给出了课堂教学中进行文化渗透的途径及建议。     

谈大学英语教学过程中的交际教学法

当代大学英语越来越重视交际教学法。交际教学法产生于20世纪70年代初的西欧。在短短的十年时间内,交际教学法被大多数英语教师所接受,并且在英语教学中起着支配作用。在我国,交际教学法同样也被一些英语教师所接受,并且得到广泛地普及。运用交际教学法改革大学英语教学,使之从语法形式转向语用及文化交际。在教学中,始终让学生处于教学的中心,充分发挥其主观能动性,并营造出真实的教学环境,达到语言的交际化。     

略论行动导向教学法在《基础会计》课程中的运用

本文结合《基础会计》课程改革中运用行动导向教学的实践经验,通过相关知识点探讨了在《基础会计》教学中采用行动导向教学法的实施步骤并对此进行了一些思考。     

实战教学“一体化”模式的应用——以《招聘与录用》课程为例

从本质上讲，目前大学实验性课程的设置仍然是突出专业理论的应用与验证。但社会对高等院校人才培养模式提出了创新的要求。成功素质教育理念下的实战教学法是高等院校，特别是商学管理类人力资源专业人才培养模式的一次有益的探索。本文以《招聘与录用》课程为例，展示了实战教学法在教学过程中的具体应用。     

体验式教学法在中职音乐教学中的运用

最近几年我国教育事业迈上了一个新的发展台阶,职业教育得到了蓬勃的发展。与此同时,社会各界对中等职业学校学生提出了更高的要求,对此,学校要采取有效措施,改革教育教学方法。中职音乐教学要以学生为主体,关注学生特征,同时应当采取科学合理的教学方式。在音乐教学中,为了提升教学质量和教学效果,可以采用体验式教学方式。体验式教学方式以体验为主,能够激发学生学习兴趣及调动学生学习积极性,值得大力推广和应用。本文主要对中职音乐教学过程中体验式教学的应用进行研究,以供相关专业人士参考和借鉴。