全文获取类型
收费全文 | 1304篇 |
免费 | 61篇 |
国内免费 | 16篇 |
专业分类
管理学 | 67篇 |
民族学 | 30篇 |
人才学 | 24篇 |
人口学 | 6篇 |
丛书文集 | 184篇 |
理论方法论 | 24篇 |
综合类 | 837篇 |
社会学 | 127篇 |
统计学 | 82篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 35篇 |
2022年 | 33篇 |
2021年 | 33篇 |
2020年 | 35篇 |
2019年 | 50篇 |
2018年 | 28篇 |
2017年 | 35篇 |
2016年 | 48篇 |
2015年 | 62篇 |
2014年 | 101篇 |
2013年 | 81篇 |
2012年 | 110篇 |
2011年 | 75篇 |
2010年 | 56篇 |
2009年 | 72篇 |
2008年 | 82篇 |
2007年 | 62篇 |
2006年 | 29篇 |
2005年 | 48篇 |
2004年 | 33篇 |
2003年 | 31篇 |
2002年 | 27篇 |
2001年 | 30篇 |
2000年 | 32篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 18篇 |
1995年 | 23篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 2篇 |
排序方式: 共有1381条查询结果,搜索用时 93 毫秒
161.
阮倩 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2007,(2):73-78
"颠覆"是解构主义的灵魂.将解构主义批评策略用于解读J·D·塞林格的代表作《麦田里的守望者》这一典型成长小说,此类成长小说内在所约定俗成的母题范式--童贞与世故的对立冲突以及前者遭遇后者的玷污腐化,便遭到来自文本自身的颠覆与消解. 相似文献
162.
陈立冰 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1996,(2)
从等温方程和吉布斯函数出发,讨论了考虑几何效应后Ⅰ类超导体的超导态、中间态和正常态的相变与气液相变的相似性. 相似文献
163.
提出了一类基于三种控制策略的多模态自适应控制方法,通过在线获取对象的有关信息对各控制策略中的相应参数和规则进行修正,以期在复杂工况下提高被控系统的性能——鲁棒性。仿真试验研究证实了方法的有效性。 相似文献
164.
165.
介绍了澳大利亚和加拿大炼焦煤的低灰分、中等硫含量等质量特性;马钢小焦炉试验和工业试验结果表明:炼焦配用澳煤可以得到冷态强度较好的焦碳,而配用加煤炼焦具有良好的焦炭热态强度;在配煤炼焦中两者均可替代目前国内主焦煤品种. 相似文献
166.
舒兰 《电子科技大学学报(社会科学版)》1995,(2)
正规集是对许多语言理论起核心作用的一类语言,研究正规集的性质有助于有限态文法的文法推断和句法分析的研究以及正规集的自动识别。在文献[1]的基础上对正规集的一些重要性质进行了详细讨论,完善了正规集的理论。 相似文献
167.
王毓红 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2005,27(4):9-11
尽管历时性中也有共时性的一面,但是侧重从发生学和编年史的视域研究体裁中一切与变化有关的现象来探讨体裁演变中的规律以及体裁内部的承传性是刘勰体裁理论的显著特质。他视文学为一种在时间中持续变化着的存在,认为体裁自身的统一性与连续性是体裁演变的内部原因,而社会环境、人类精神生活的需求和审美趣味、统治者的行为态度以及创作主体的独创性是体裁演变的外部原因。在此基础上,刘勰建构了一个历时态的体裁分类体系。 相似文献
168.
在数次的鱼类生理实验中观察到金鱼体表色素细胞均能随着水中溶氧的下降而改变体色.用诸多因素进行验证后得出结论为水中溶氧下降是导致体表色素细胞变化的唯一因素.这对进一步研究体表色素细胞的变化机理、病变等将有一定的意义. 相似文献
169.
粟智 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2004,(6)
介绍了一种用氧弹燃烧灰化技术和酸碱滴定法测定腐植酸硼肥中硼的方法。在高压、高纯氧环境中利用氧弹灰化技术对样品进行预处理,灰化产物利用碱液进行吸收,采用酸碱滴定法测定试样中硼含量。通过标准加入法进行验证,结果表明,本方法灵敏度高,重现性较好,回收率平均为97.5%,标准偏差为1.49%,可直接用于有机物中硼的测定。 相似文献
170.
齐卫东 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2):46-47
《语文课程标准》将“听话、说话”改为“口语交际”,这不仅揭示了“听”和“说”的共时性和整体性,而且揭示了训练的基本途径,即通过“说话”来学习“口语交际”。因此,它的教学过程是一个互动的过程,是生动的、活泼的、有趣的言语交际过程。那么如何通过说话训练,培养学生的口语交际能力呢?笔者就此谈点自己的做法。 相似文献